Statut Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy „Wspólny Świat”

Statut Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy „Wspólny Świat”

Tekst obowiązujący od 18 stycznia 2024r.

 

DZIAŁ I
Przepisy ogólne

Rozdział 1
Informacje ogólne o szkole

1. § 1. 1    Ilekroć w Statucie jest mowa o:

1)  szkole – należy przez to rozumieć Szkołę Specjalną Przysposabiającą do Pracy „Wspólny Świat”
w Białej Podlaskiej;

2)  statucie szkoły – należy przez to rozumieć statut Szkoły Specjalnej Przysposabiającej
do Pracy „Wspólny Świat” w Białej Podlaskiej;

3)  Stowarzyszeniu „Wspólny Świat” – należy przez to rozumieć Stowarzyszenie Pomocy Młodzieży
i Dzieciom Autystycznym oraz Młodzieży i Dzieciom o Pokrewnych Zaburzeniach „Wspólny Świat”
w Białej Podlaskiej;

4)  dyrektorze – należy przez to rozumieć Dyrektora Szkoły Specjalnej Przysposabiającej
do Pracy „Wspólny Świat” w Białej Podlaskiej;

5)  radzie pedagogicznej – należy przez to rozumieć Radę Pedagogiczną Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy „Wspólny Świat” w Białej Podlaskiej;

6)  wychowawcy – należy przez to rozumieć nauczyciela, którego szczególnej opiece wychowawczej powierzono jeden z oddziałów w Szkole Specjalnej Przysposabiającej do Pracy „Wspólny Świat”
w Białej Podlaskiej.

2. Szkoła Specjalna Przyspasabiająca do Pracy „Wspólny Świat”  zwana dalej szkołą jest placówką niepubliczną posiadającą uprawnienia szkoły publicznej i:

1)    przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności;

2)    zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach;

3)    realizuje programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przyspasabiających do pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi;

4)     realizuje ustalone przez ministra właściwego ds. oświaty zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.

3. Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy „Wspólny Świat” realizuje kształcenie i wychowanie dzieci
i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, znacznym, niepełnosprawnościami sprzężonymi.

4. Do Szkoły Specjalnej Przspasabiającej do Pracy „Wspólny Świat” przyjmowani są absolwenci gimnazjum oraz absolwenci 8-letniej szkoły podstawowej, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

5.     Sziedzibą Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy „Wspólny Świat” jest budynek przy ulicy Powstańców 4c/3b w Białej Podlaskiej .

6.     Organem prowadzącym jest Stowarzyszenie Pomocy Młodzieży i Dzieciom Autystycznym oraz Młodzieży i Dzieciom o Pokrewnych Zaburzeniach „Wspólny Świat”, ul. Powstańców 4c; 21-500 Biała Podlaska.

7.   Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Lubelski Kurator Oświaty.

8.   Nazwa szkoły używana jest w pełnym brzmieniu – Szkoła Specjalna Przyspobiająca do Pracy  „Wspólny Świat” w Białej Podlaskiej.

9.   Szkoła używa pieczęci o treściach:

1)    pieczęć prostokątna:

Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy „Wspolny Świat”, ul. Powstańców 4c/3b, 21-500 Biała Podlaska;

2)    pieczęcie okrągłe o treści: Szkoła Przysposabiająca do Pracy „Wspolny Świat” w Białej Podlaskiej.

10.  Dla szkoły nie ustala się obwodu.

11.  Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną dotyczącą kształcenia, wychowania
i opieki, stosownie do potrzeb psychofizycznych uczniów oraz możliwości bazowych, kadrowych i finansowych szkoły, na zasadach i warunkach określonych odrębnymi przepisami prawa.

12.  Cykl kształcenia trwa 3 lata.

13.  Nauka w szkole odbywa się na jedną zmianę.

14. W szkole organizowane są oddziały specjalne.

 

Rozdział 2
Misja szkoły, model absolwenta

§ 2. Misja szkoły:
Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy realizuje nadrzędne cele edukacji specjalnej. Rozwija autonomię uczniów, ich personalizację i socjalizację.
Misją szkoły jest wyposażenie ucznia, w ramach posiadanych przez niego możliwości w takie umiejętności
i wiadomości, aby:

a)   mógł w najpełniejszy sposób porozumiewać się z otoczeniem za pomocą metody słownej lub alternatywnych metod komunikacji,

b)   zdobył maksymalną niezależność życiową w zakresie własnych potrzeb,

c)   był zaradny w codziennym życiu – adekwatnie do swojego poziomu sprawności, umiejętności oraz kreatywności,

d)   mógł uczestniczyć w różnych formach życia społecznego, przestrzegał ogólnie przyjętych norm na równi
z innymi, a jednocześnie zachował prawo do odmiennego funkcjonowania,

e)   był przygotowany do podjęcia samodzielnej lub wspomaganej pracy na określonym stanowisku na wolnym lub chronionym rynku pracy.

 

Rozdział 3
Cele i zadania szkoły

§3. 1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie Prawo Oświatowe, oraz  w przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, a także zawarte w Programie Wychowawczo-profilaktycznym, dostosowanym do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska oraz dla każdego ucznia
w Indywidualnych Programach Edukacyjno-terapeutycznych.

2. Głównymi celami edukacji uczniów z niepełnosprawnościami intelektualnymi w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi jest:

1)   efektywne przygotowanie uczniów do dorosłości, w tym w praktycznym przysposobieniu do podjęcia zatrudnienia na otwartym/chronionym rynku pracy;

2)   utrwalanie i poszerzanie zakresu już zdobytej wiedzy i umiejętności, doskonalenie już posiadanych kompetencji społecznych, zdolności adaptacyjnych i kształcenie nowych umiejętności umożliwiających samodzielne, niezależne funkcjonowanie uczniów  w przyszłości przez:

a)   rozwijanie zaradności, wspomaganie autonomii i niezależności życiowej uczniów,

b)   doskonalenie kompetencji społecznych, pozwalających zbudować pozytywny obraz samego siebie i pokonać lęk przed otoczeniem,

c)   rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i poszanowania innych,

d)   rozwijanie umiejętności dbałości o własne zdrowie i innych osób oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu,

e)   kształtowanie poczucia odpowiedzialności za samodzielnie dokonywane wybory i podejmowane decyzje (przewidywanie skutków własnych decyzji, wyciąganie wniosków i przewidywanie konsekwencji swoich działań),

f)    rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i budowania relacji z innymi osobami odpowiednio do pełnionych ról społecznych,

g)   kształtowanie umiejętności współżycia i współpracy oraz komunikowania się na zasadach otwartości, partnerstwa i wzajemności,

h)   zapewnienie uczniom dostępu do różnych źródeł informacji i opanowanie umiejętności korzystania z nich,

i)    stymulowanie rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego przez wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych,

j)    przygotowanie do wykonywania, indywidualnie i zespołowo, różnych prac, mających na celu zaspokajanie potrzeb własnych i otoczenia,

k)   kształtowanie kompetencji społeczno-zawodowych istotnych z punktu widzenia samostanowienia
w dorosłym życiu,

l)    kształtowanie kluczowych kompetencji zawodowych ucznia,

m) kształtowanie prawidłowej postawy uczniów wobec pracy, w aspekcie motywacji, kompetencji
i zaangażowania w pracę,

n)   kształtowanie umiejętności oceny własnych kompetencji zawodowych, w tym umiejętności praktycznych,

o)   kształtowanie umiejętności praktycznych do podjęcia zatrudnienia na otwartym lub chronionym rynku pracy, w tym udziału w praktykach wspomaganych,

p)   kształtowanie umiejętności zdobywania, utrzymywania i wypowiadania zatrudnienia;

q)   rozwijanie kreatywności uczniów oraz ich uzdolnień i zainteresowań,

r)    kształtowanie umiejętności organizowania bezpiecznego wypoczynku i czasu wolnego przez podejmowanie różnych aktywności,

s)   zwiększenie zakresu możliwości przygotowania ucznia do podejmowania decyzji w zakresie wyboru celowej aktywności po zakończeniu edukacji (w tym w warsztacie terapii zajęciowej, środowiskowym domu samopomocy, zakładzie aktywności zawodowej, zakładzie pracy chronionej, na otwartym rynku pracy),
w zależności od indywidualnych predyspozycji, możliwości i ograniczeń,

t)    wyposażenie ucznia w takie umiejętności i wiadomości, które pozwolą mu na korzystanie – na miarę indywidualnych możliwości – z jego wolności i praw człowieka.

3. Do zadań szkoły należy:

1)    tworzenie warunków niezbędnych do zapewnienia uczniowi komfortu psychicznego, poczucia bezpieczeństwa emocjonalnego i akceptacji, wspierających aktywność i  uczestniczenie ucznia w życiu klasy
i szkoły;

2)    tworzenie warunków i sytuacji sprzyjających doskonaleniu umiejętności samoobsługowych uczniów oraz ich zaradności życiowej niezbędnej w codziennym życiu;

3)    tworzenie szans edukacyjnych i rozwojowych poprzez właściwe połączenie oczekiwań oraz wymagań na tle umiejętności, indywidualnych potrzeb ucznia i jego otoczenia;

4)    poszukiwanie skutecznych strategii wprowadzania zmian oraz nowych doświadczeń, aby radzenie sobie
z trudnościami życiowymi wzmacniało u uczniów poczucie ich autonomii i odpowiedzialności;

5)    pomoc i wsparcie uczniów w tworzeniu i realizowaniu planów życiowych, motywowanie do osobistego zaangażowania;

6)    zapoznanie uczniów z rynkiem pracy, z uwarunkowaniami prawnymi polskiego rynku pracy, przygotowanie uczniów do poruszania się po tym rynku, przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w różnych formach życia społecznego i kulturalnego na równi z innymi członkami zbiorowości, pełnienia różnych ról społecznych, w tym przygotowanie do załatwiania różnych spraw osobistych w urzędach i innych instytucjach udzielających także wsparcia osobom niepełnosprawnym, w tym porad prawnych;

7)    dokonywanie wielospecjalistycznej, kompleksowej oceny umiejętności niezbędnych w dorosłym życiu
i opracowywanie na jej podstawie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych, z naciskiem
na rozwój kompetencji społecznych i zawodowych oraz przygotowanie do dorosłego życia i zatrudnienia;

8)    wykorzystywanie naturalnych sytuacji życia codziennego do dalszego rozwijania umiejętności komunikacyjnych uczniów, umiejętności prowadzenia rozmowy, odpowiednio do pełnienia ról społecznych,
a także umiejętności czytania i pisania oraz umiejętności matematycznych, przydatnych w codziennym funkcjonowaniu;

9)    zapewnienie uczniom kompleksowej oferty dalszego rozwoju kompetencji komunikacyjnych
przy wykorzystaniu bazy dydaktycznej i terapeutycznej, z uwzględnieniem specjalistycznych, nowoczesnych metod oraz technik;

10)        zapewnienie uczniom udziału w zajęciach rewalidacyjnych, wspierających ich rozwój, zgodnie
z zaleceniami zawartymi w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego oraz wynikami wielospecjalistycznych ocen funkcjonowania uczniów i mających wpływ na możliwości kształcenia ogólnego oraz realizację treści podstawy programowej. Specjaliści prowadzący zajęcia rewalidacyjne mogą prowadzić indywidualne zajęcia z uczniami lub łączyć uczniów z podobnymi problemami rozwojowymi i perspektywami na przyszłość;

11)        wspomaganie ucznia w podnoszeniu poziomu wiadomości i umiejętności potrzebnych w pracy;

12)        pomoc w zidentyfikowaniu zainteresowań zawodowych oraz w podejmowaniu decyzji związanych
z preferencjami predyspozycji ucznia;

13)        zapewnienie uczniom wsparcia w połączeniu cech osobowości oraz indywidualnych preferencji w wyborze pracy;

14)        pomoc w wyborze odpowiedniej pracy oraz w rozwinięciu odpowiednich zdolności i umiejętności
do wykonywania tej pracy;

15)        tworzenie warunków do zapoznania się z różnymi rodzajami stanowisk pracy, z różnymi czynnościami pracy; organizowanie wizyt studyjnych w zakładach pracy;

16)        nawiązywanie kontaktu z lokalnymi ośrodkami wsparcia oraz organizacjami pozarządowymi działającymi na rzecz osób niepełnosprawnych, w tym z niepełnosprawnością intelektualną i instytucjami promującymi aktywizację społeczną i zawodową tych osób;

17)        nawiązywanie kontaktu z pracodawcami z różnych sektorów i branż, u których uczniowie mogliby realizować praktyki wspomagane, bądź mogliby po zakończeniu edukacji uzyskać zatrudnienie;

18)        monitorowanie regionalnego rynku pracy w celu określania czynności możliwych do wykonywania przez uczniów;

19)        stworzenie warunków do organizacji szkolenia teoretycznego i praktycznego oraz umiejętności szukania pracy;

20)        tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu (w tym propagowanie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy);

21)        tworzenie warunków do rozwijania kondycji fizycznej i troski o własne zdrowie;

22)        tworzenie warunków sprzyjających podejmowaniu przez uczniów samodzielnych inicjatyw
i odpowiedzialnych decyzji;

23)        kształtowanie pozytywnego wizerunku ucznia w środowisku społecznym i instytucjonalnym jako potencjalnego pracownika, klienta i użytkownika;

24)        organizowanie i współorganizowanie z uczniami uczestniczenia w aktualnych wydarzeniach społecznych
i kulturalnych oraz zapewnienie możliwości korzystania z różnych form spędzania wolnego czasu (turystyka, krajoznawstwo, rekreacja, imprezy sportowe i kulturalne);

25)        tworzenie warunków do uczenia się sposobów spędzania czasu wolnego;

26)        tworzenie sytuacji sprzyjających poznawaniu otoczenia, w którym przebywa uczeń, instytucji i obiektów,
z których będzie w przyszłości korzystał;

27)        tworzenie warunków do poznawania tradycji i obyczajów lokalnych i narodowych oraz rozbudzanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, regionu i kraju;

28)        tworzenie warunków do zapoznawania uczniów z prawami człowieka i zasadą, że niepełnosprawność,
w tym niepełnosprawność intelektualna, nie może być przyczyną dyskryminacj;

29)        tworzenie warunków do uświadamiania sobie przez uczniów ich możliwości i ograniczeń wynikających
z niepełnosprawności, które mogą napotkać w życiu;

30)        przygotowywanie uczniów do pełnienia roli dorosłej kobiety i mężczyzny, rozszerzenie wiedzy
o seksualności człowieka;

31)        uczenie umiejętności ochrony siebie, swojej intymności oraz poszanowania intymności innych osób;

32)        stwarzanie warunków do podejmowania praktycznych działań na rzecz ochrony środowiska;

33)        wypracowanie optymalnego modelu współdziałania z rodzinami uczniów w celu zwiększenia efektywności podejmowanych działań;

34)        organizowanie wizyt studyjnych w dziennych placówkach aktywności dla osób dorosłych (warsztaty terapii zajęciowej, środowiskowe domy samopomocy, inne).

35)         zapewnianie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkole oraz zapewnianie bezpieczeństwa na zajęciach organizowanych przez szkołę;

36)        zorganizowanie systemu opiekuńczo-wychowawczego odpowiednio do istniejących potrzeb;

37)        zapewnienie, w miarę posiadanych środków, opieki i pomocy materialnej uczniom pozostających
w trudnej sytuacji materialnej i życiowej;

38)        organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom stosownie
do potrzeb i zgodnie z odrębnymi przepisami;

39)        dostosowywanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów lub poszczególnego ucznia;

40)        wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne i sprzęt umożliwiający realizację zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zadań statutowych szkoły;

41)        wspomaganie wychowawczej roli rodziców;

42)        umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej;

43)        zapewnienie, w miarę posiadanych środków, opieki i pomocy materialnej uczniom pozostających
w trudnej sytuacji materialnej i życiowej;

44)        zapewnienie opieki zdrowotnej na podstawie umowy z niepublicznym zakładem opieki zdrowotnej;

45)        zorganizowanie możliwości spożywania posiłków;

46)        współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym m.in. policją, stowarzyszeniami, parafią, rodzicami w celu kształtowania środowiska wychowawczego w szkole;

47)        ochrona uczniów przed treściami, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju,
a w szczególności instalowanie programów filtrujących   i ograniczających dostęp do zasobów sieciowych
w Internecie;

48)        dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego, zgodnie z zasadami określonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej   i archiwizacji.

4. Zadaniem Szkoły jest pełna realizacja podstaw programowych kształcenia ogólnego właściwych dla typu szkoły z zachowaniem zalecanych form i sposobów jej realizacji dostosowanych do możliwości uczniów
i określonych w indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych dla każdego ucznia oddzielnie.

§4. Cele i zadania szkoły realizują nauczyciele, wychowawcy i specjaliści – terapeuci wraz z uczniami
na zajęciach klasowo-lekcyjnych, zajęciach pozalekcyjnych i w działalności pozaszkolnej.

§5. 1. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:

1)    szkolny zestaw programów nauczania;

2)    program wychowawczo-profilaktyczny szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym dostosowany do wieku uczniów, potrzeb i problemów pojawiających się
w środowisku szkolnym;

3)    indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne.

2. Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i uwzględniają wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela.

 

DZIAŁ II
Sposoby realizacji zadań szkoły
Rozdział 1
Informacje wstępne

§6. 1. Edukacja uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi polega na całościowej i jednoczesnej realizacji funkcji dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

2.   W realizacji zadań szkoła respektuje zobowiązania wynikające w szczególności z: Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka ONZ, Deklaracji Praw Dziecka ONZ, Konwencji o Prawach Dziecka.

3.   Zakres treści nauczania i wychowania wynika z poziomu indywidualnego rozwoju i tempa przyswajania wiedzy przez ucznia. Przy realizacji treści nauczania i wychowania oraz wyborze kierunku przygotowania
do pracy szkoła wykorzystuje możliwości, jakie stwarza lokalne środowisko społeczno-kulturowe, dzienne placówki aktywności dla osób dorosłych, miejscowy rynek pracy (możliwość zatrudnienia na otwartym lub chronionym rynku pracy, w tym w zakładach aktywności zawodowej, spółdzielniach socjalnych itp.) oraz bazę materialno-dydaktyczną szkoły.

4.   W celu nabywania i doskonalenia praktycznych umiejętności związanych z pracą szkoła zapewnia uczniowi zajęcia przysposobienia do pracy (zgodnie z jego predyspozycjami i zainteresowaniami) w pracowniach szkolnych lub poza szkołą (inne jednostki organizacyjne na podstawie umowy zawartej pomiędzy szkołą a daną jednostką).

 

Rozdział 2
Program wychowawczo-profilaktyczny

§7. 1. Proces wychowawczo-opiekuńczy prowadzony jest w szkole zgodnie z programem wychowawczo-profilaktycznym.

2. Program wychowawczo-profilaktyczny opracowuje zespół składający się z  nauczycieli wskazanych przez dyrektora szkoły.

3. Program wychowawczo-profilaktyczny opracowuje się po dokonanej diagnozie sytuacji wychowawczej
w szkole, zdiagnozowaniu potrzeb i problemów występujących w społeczności szkolnej, a treści dostosowuje się do potrzeb rozwojowych uczniów.

4. Program uchwala się w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego.

5. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece jednemu nauczycielowi, zwanemu dalej wychowawcą klasy. Dyrektor szkoły zapewnia zachowanie ciągłości pracy wychowawczej przez cały okres funkcjonowania klasy.

§8. Dyrektor szkoły może podjąć decyzję o zmianie wychowawcy w danej grupie na własny wniosek
w oparciu o wyniki prowadzonego nadzoru pedagogicznego.

§9. Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez:

1)    realizacje przyjętego w szkole programu wychowawczo-profilaktycznego;

2)    rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;

3)    działania opiekuńcze wychowawcy klasy, w tym rozpoznawanie relacji między  rówieśnikami;

4)    promocję zdrowia, zasad poprawnego żywienia;

5)    prowadzenie profilaktyki uzależnień.

§10. Szkoła sprawuje indywidualną opiekę wychowawczą, pedagogiczno-psychologiczną nad uczniami rozpoczynającymi naukę w szkole poprzez:

a)   rozmowy indywidualne wychowawcy z uczniami i rodzicami na początku roku szkolnego w celu rozpoznania cech osobowościowych ucznia, stanu jego zdrowia, warunków rodzinnych i materialnych,

b)   organizację wycieczek integracyjnych,

c)   pomoc w adaptacji ucznia w nowym środowisku,

d)   udzielanie niezbędnej, doraźnej pomocy przez wychowawcę lub  dyrektora,

e)   współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,

f)    respektowanie zaleceń lekarza specjalisty oraz orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej.

§11. Szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowanych przez szkołę, poprzez:

1)    opracowanie planu zajęć który uwzględnia higieniczny tryb nauki: równomierne rozłożenie zajęć
w poszczególnych dniach, różnorodność zajęć w każdym dniu;

2)    przestrzeganie liczebności grup uczniowskich;

3)    umożliwienie pozostawiania w szkole wyposażenia dydaktycznego ucznia;

4)    odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń;

5)    oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z przepisami;

6)        kontrolę obiektów budowlanych należących do szkoły pod kątem zapewnienia bezpiecznych
i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów. Kontroli obiektów dokonuje dyrektor szkoły co najmniej raz w roku;

7)    umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji;

8)    oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały;

9)    zabezpieczenie szlaków komunikacyjnych wychodzących poza teren szkoły w sposób uniemożliwiający bezpośrednie wyjście na jezdnię;

10)        zabezpieczenie otworów kanalizacyjnych, studzienek i innych zagłębień;

11)        wyposażenie pomieszczeń szkoły, a w szczególności wytypowanych sal dydaktycznych     w apteczki zaopatrzone w niezbędne środki do udzielenia pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy;

12)        dostosowanie mebli, krzesełek, szafek do warunków antropometrycznych uczniów;

13)        zapewnianie odpowiedniej liczby opiekunów nad uczniami uczestniczącymi w imprezach i wycieczkach poza teren szkoły;

14)        przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy;

15)        zapewnienie bezpiecznych warunków prowadzenia zajęć z wychowania fizycznego.

§12. Zasady sprawowania opieki podczas zajęć poza terenem szkoły oraz w trakcie wycieczek organizowanych przez nauczycieli określa Regulamin wycieczek.

§13. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo i opiekę na zajęciach obowiązkowych i nadobowiązkowych,
w trakcie wycieczek oraz na przerwach międzylekcyjnych.

§14. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z ogólnymi zasadami bezpieczeństwa i higieny; zwracając uwagę
na stan sprzętu i środków dydaktycznych, oświetlenia, warunki higieniczno-sanitarne w miejscu prowadzenia zajęć, temperaturę i warunki atmosferyczne.

§15. Zasady sprawowania opieki nad uczniami w czasie obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć
są następujące:

1)    z chwilą wejścia na teren szkoły oraz na zajęcia, wszyscy uczniowie znajdują się pod opieką pracowników pedagogicznych, a w szczególności nauczyciela prowadzącego zajęcia;

2)    pracownicy, o których mowa wyżej, są zobowiązani do:

a)   przestrzegania zasad bezpieczeństwa uczniów na każdych zajęciach,

b)   wprowadzania uczniów do sal oraz pracowni i przestrzegania regulaminów obowiązujących w tych pomieszczeniach,

c)   udzielania pierwszej pomocy uczniom poszkodowanym, a w razie potrzeby wezwania pomocy medycznej,

d)   zgłaszania dyrektorowi szkoły dostrzeżonych zagrożeń dla zdrowia i bezpieczeństwa uczniów oraz zaistniałych podczas zajęć wypadków;

3)    opiekun sali lekcyjnej opracowuje jej regulamin i na początku roku szkolnego zapoznaje z nim uczniów;

4)    w sali gimnastycznej i na boisku szkolnym nauczyciel prowadzący zajęcia wykonuje wszelkie czynności organizacyjne zapewniające bezpieczeństwo zgodnie z regulaminem sali gimnastycznej;

5)    szkoła, zapewniając uczniom dostęp do Internetu, obowiązana jest podejmować działania zabezpieczające uczniów przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju,
w szczególności zainstalować i aktualizować oprogramowanie zabezpieczające.

§16. Pracownicy szkoły, w tym pracownicy administracji i obsługi w czasie wykonywania swoich zadań zawodowych są zobowiązani kierować się dobrem dziecka  i troszczyć się o jego bezpieczny pobyt w szkole.

 

DZIAŁ III
Organizacja nauczania, wychowania i opieki w szkole
Rozdział 1

Zasady rekrutacji

§ 17. 1. Postępowanie rekrutacyjne do szkoły przeprowadza Dyrektor Szkoły.

2. Do Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy „Wspólny Świat” w Białej Podlaskiej przyjmowani są uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu
na niepełnosprawności sprzężone, niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym.

§ 18.  Do  szkoły przyjmowani  są kandydaci na podstawie Karty zgłoszenia zawierającej:

a)   imię, nazwisko, datę urodzenia oraz numer PESEL kandydata, a w przypadku braku numeru PESEL – serię i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość,

b)   imiona i nazwiska rodziców kandydata,

c)   adres miejsca zamieszkania rodziców i kandydata,

d)   adres poczty elektronicznej i numery telefonów rodziców kandydata, o ile je posiadają,

e)   orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

 

 

Rozdział 2

Skreślenie z listy uczniów

§  19. 1. Uczeń może być skreślony z listy uczniów w przypadku:

1)    wypowiedzenia umowy o naukę szkolną lub jej rozwiązanie za porozumieniem stron,

2)    braku możliwości kontaktu z rodzicami dziecka lub braku współpracy z ich strony w zakresie pracy dydaktycznej lub wychowawczej,

3)    opóźnienia w zapłacie należności wynoszącego co najmniej 2 miesiące,

4)    likwidacji szkoły.

2. Rodzice mają prawo wypowiedzieć umowę o naukę szkolną po złożeniu pisemnego oświadczenia
do 30 czerwca każdego roku.

3.Podejmując decyzję o skreśleniu ucznia objętego obowiązkiem nauki z listy uczniów Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy „Wspólny Świat” w Białej Podlaskiej, dyrektor szkoły zobowiązany jest poinformować o tym fakcie Prezydenta Miasta Biała Podlaska.

 

Rozdział 3
Dokumentowanie przebiegu nauczania, wychowania i opieki

§ 20. 1. Szkoła prowadzi dokumentację nauczania i działalności wychowawczej i opiekuńczej zgodnie
z obowiązującymi przepisami w tym zakresie.

2.   W szkole obowiązuje następująca dokumentacja:

1)   Księga uczniów;

2)   Dzienniki lekcyjne;

3)   Arkusze ocen;

4)   Księgi arkuszy ocen;

5)   Uchwały rady pedagogicznej;

6)   Dzienniki indywidualnych zajęć rewalidacyjnych;

7)   Dzienniki innych zajęć specjalistycznych (w tym: pomoc psychologiczno – pedagogiczna);

8)   Indywidualne teczki dzieci.

3.   Dziennik lekcyjny zakłada się dla każdego oddziału.  Za jego prowadzenie odpowiada wychowawca klasy. W dzienniku mają prawo dokonywać wpisu nauczyciele prowadzący zajęcia
w danym oddziale.

4.   Dzienniki indywidualnych zajęć rewalidacyjnych zakłada i prowadzi nauczyciel prowadzący zajęcia.

5.      Indywidualne teczki uczniów zawierają:

1)      Informacje o dziecku: nazwisko i imię, data urodzenia/wiek, grupa, dane kontaktowe do rodziców (prawnych opiekunów), podstawa objęcia ucznia pomocą pp, uwagi;

2)      Indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny;

3)      Programy zajęć rewalidacyjnych i zajęć pomocy psychologiczno – pedagogicznej;

4)      Wielospecjalistyczne oceny poziomu funkcjonowania ucznia;

5)      Oceny opisowe osiągnięć ucznia;

6)      zgoda rodziców na przetwarzanie danych osobowych ucznia, na udostępnianie wizerunku;

7)      opisy badań i diagnoz;

8)      informacje od rodziców;

9)      zgody i oświadczenia.

6.      Nauczyciel, jest zobowiązany do prowadzenia dziennika lekcyjnego zgodnie z zasadami obowiązującymi przy prowadzeniu obowiązującej dokumentacji szkolnej.

 

Rozdział 4
Organizacja nauczania

§ 21. 1. Szkoła zapewnia uczniom posiadającym orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego:

1)    realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

2)    odpowiednie warunki do nauki oraz w miarę możliwości  sprzęt specjalistyczny  i środki dydaktyczne;

3)    realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia;

4)    zajęcia specjalistyczne, stosownie do zaleceń w orzeczeniach pp i możliwości organizacyjnych szkoły;

5)    zajęcia rewalidacyjne stosownie do potrzeb;

6)    integrację ze środowiskiem rówieśniczym.

2. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

§ 22. 1. Uczniowi niepełnosprawnemu można przedłużyć o jeden rok w cyklu edukacyjnym okres nauki, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin zajęć obowiązkowych.

2. Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi
10 godzin na oddział.

3. Godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć. Zajęcia organizuje się w co najmniej dwóch dniach.

§ 23.1. W szkole dla uczniów o potrzebie kształcenia specjalnego organizowane są:

1)     zajęcia rewalidacyjne, w szczególności zajęcia rozwijające umiejętności społeczne, w tym umiejętności komunikacyjne,

2)    Zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

2. W szkole za zgodą organu prowadzącego można zatrudniać dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych. Nauczyciele, o których mowa w ust. 2:

1)    prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi nauczycielami
i ze specjalistami realizują zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie;

2)    prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami pracę wychowawczą z uczniami niepełnosprawnymi;

3)    uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli
oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli
i specjalistów;

4)    udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi.

3. Dyrektor szkoły, uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania
i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli, o których mowa w ust. 1, lub w których nauczyciele ci uczestniczą.

4. Uczniowie Szkoły Przysposabiającej do Pracy nie przystępują do egzaminów zewnętrznych.

§24. W szkole specjalnej przysposabiającej do pracy wyodrębnia się:

1) zajęcia edukacyjne:

a) funkcjonowanie osobiste i społeczne,

b) zajęcia rozwijające komunikowanie się,

c) zajęcia kształtujące kreatywność,

d) przysposobienie do pracy,

e) wychowanie fizyczne,

f) religię.

2) zajęcia rewalidacyjne.

§25. Szkoła prowadzi przysposobienie do pracy w pracowniach:

1)   kulinarnej i gospodarstwa domowego;

2)   artystycznej (ceramicznej);

3)   stolarskiej;

4)   ogrodniczej.

§26. Edukacja uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi polega na całościowej i jednoczesnej realizacji funkcji dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

§27. Edukacja uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz
z niepełnosprawnościami sprzężonymi opiera się na wielospecjalistycznej, kompleksowej ocenie poziomu funkcjonowania ucznia, z uwzględnieniem procesów poznawczych, umiejętności w zakresie porozumiewania się, czytania, pisania, liczenia, dbania o siebie, rozpoznawania i kontroli emocji, predyspozycji, kompetencji społeczno-zawodowych, sposobów spędzania czasu wolnego, czynników kontekstowych (osobistych
i środowiskowych) oraz tworzonych dla uczniów indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych.

§28. Zintegrowany wielospecjalistycznie indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny jest opracowywany i realizowany przez cały zespół nauczycieli i specjalistów, doradców zawodowych, wspólnie z uczniem i jego najbliższym otoczeniem (rodzina, opiekunowie), z uwzględnieniem wyznawanych przez nich wartości. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny określa zoperacjonalizowane cele krótko i długoterminowe uwzględniające zdiagnozowane potrzeby ucznia. Każdemu celowi przypisane są działania, sposób i termin ich realizacji oraz osoby odpowiedzialne.

 

Rozdział 5
Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne

§ 29. Zespoły nauczycieli i specjalistów, na podstawie orzeczenia opracowują indywidualne programy

edukacyjno-terapeutyczne na okres wskazany w orzeczeniu. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.

§ 30. 1. Zebrania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż dwa razy w roku szkolnym.

2. W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć:

1)    na wniosek dyrektora szkoły – przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej;

2)    na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia – lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista;

3)    pomoc nauczyciela.

3. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET)  określa:

1)    zakres i sposób dostosowania odpowiednio programu oraz wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy  z uczniem;

2)    zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, ukierunkowane
na poprawę funkcjonowania ucznia, w tym – w zależności od potrzeb – na komunikowanie się ucznia
z otoczeniem z użyciem wspomagających i alternatywnych metod komunikacji (AAC), oraz wzmacnianie jego uczestnictwa w życiu szkolnym, w tym w przypadku ucznia niepełnosprawnego – działania o charakterze rewalidacyjnym;

3)     formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane;

4)    działania wspierające rodziców ucznia oraz – w zależności od potrzeb – zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi, innymi instytucjami oraz podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci
i młodzieży;

5)    zajęcia rewalidacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe
i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, a także zajęcia związane z wyborem zawodu realizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

6)     zakres współpracy nauczycieli i specjalistów oraz wychowawców  grupy wychowawczej w internacie,
z rodzicami ucznia w realizacji zadań określonych w IPET-ach;

7)    rodzaj i sposób dostosowania warunków organizacji kształcenia do rodzaju niepełnosprawności ucznia,
w tym w zakresie wykorzystywania technologii wspomagających to kształcenie.

4. Zespół, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności programu oraz w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i modyfikacji programu dokonuje się, w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
w tym poradnią specjalistyczną, a także – za zgodą rodziców ucznia – z innymi podmiotami.

5.  Wielospecjalistyczna ocena uwzględnia w szczególności:

1)   indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia ucznia;

2)   w zależności od potrzeb, zakres i charakter wsparcia ze strony nauczycieli, specjalistów, asystentów lub pomocy nauczyciela;

3)   przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu ucznia, w tym bariery i ograniczenia utrudniające funkcjonowanie i uczestnictwo ucznia w życiu szkolnym.

6. Rodzice ucznia mają prawo uczestniczyć w opracowaniu indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego oraz w dokonywania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.  Rodzice ucznia są zawiadamiani o terminie posiedzenia zespołu pisemnie.

7. Rodzice otrzymują kopię programu i kopię wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.

8. W przypadku nieobecności rodziców na posiedzeniu Zespołu, rodzice są niezwłocznie zawiadamiani
w formie pisemnej   o ustalonych dla dziecka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane.

9.  Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

10. Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany Indywidualny Program edukacyjno-terapeutyczny mają obowiązek znać jego treść oraz stosować się do zaleceń zawartych w nim. Zaleca się, by nauczyciele prowadzili notatki z zapisem postępu w rozwoju ucznia, w oparciu o które będzie dokonywana ocena efektywności działań.

11. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny podlega monitorowaniu, okresowej ewaluacji
i modyfikowaniu.

§ 31. 1. Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowane na potrzeby ucznia z orzeczeniem
o niepełnosprawności, programy zajęć rewalidacyjno- wychowawczych dopuszcza dyrektor szkoły.

2. Nauczyciel może zdecydować o realizacji programu z zastosowaniem:

1)    materiału edukacyjnego lub;

2)    materiału ćwiczeniowego lub;

3)    bez zastosowania materiałów, o których mowa w pkt 1.

§32. 1. Decyzję o w wykorzystywaniu materiałów dydaktycznych w procesie kształcenia podejmuje zespół nauczycieli prowadzących określoną grupę.

 

Rozdział 6
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

§ 33. Uczeń niepełnosprawny ma prawo do korzystania z wszelkich form pomocy psychologiczno-

pedagogicznej organizowanej w szkole w formach i na zasadach określonych w statucie szkoły.

§ 34. 1. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.

2. Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole są bezpłatne, a udział ucznia
w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny.

3. O udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej mogą wnioskować:

1)   rodzice ucznia/prawni opiekunowie;

2)   uczeń;

3)   dyrektor szkoły/przedszkola;

4)   nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem oraz zatrudnieni w szkole specjaliści;

5)   poradnia psychologiczno-pedagogiczna;

6)   pomoc nauczyciela;

7)   asystent rodziny;

8)   kurator sądowy;

9)   organizacje pozarządowe lub instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

4.  Wnioski ustne o organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej przedkłada się wychowawcy oddziału. W przypadku wniosków z instytucji zewnętrznych rozpatruje się wnioski złożone w formie pisemnej lub drogą elektroniczną w sekretariacie szkoły.

5.  Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają:

1)    nauczyciele w bieżącej pracy z uczniem na zajęciach;

2)    specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno- pedagogicznej,
w szczególności:

a)   pedagog specjalny,

b)   psycholog,

c)   logopeda,

d)   terapeuta pedagogiczny;

3)  pracownicy szkoły poprzez zintegrowane oddziaływanie na ucznia.

 

Rozdział 7
Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole

§35. 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole realizowana przez każdego nauczyciela w bieżącej

pracy z uczniem polega w szczególności na:

1)    dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb;

2)    rozpoznawaniu sposobu uczenia się ucznia i stosowanie skutecznej metodyki nauczania;

3)    indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych;

4)    dostosowanie warunków  nauki do potrzeb psychofizycznych ucznia.

2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:

1)    zajęć rozwijających uzdolnienia;

2)    zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;

3)    zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

4)    zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

5)    zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

6)    porad i konsultacji;

7)    warsztatów.

 

Rozdział 8
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej

§36. 1. Nauczyciele pracujący z grupą uczniów prowadzą wnikliwą obserwację pedagogiczną, która polega
na obserwacji zachowań, obserwacji relacji poszczególnych uczniów z innymi ludźmi, analizują postępy
w rozwoju związane z edukacją i rozwojem społecznym, analizują wytwory ucznia, orzeczenia z poradni.
Na podstawie wyników obserwacji nauczyciele wstępnie definiują trudności / zdolności lub zaburzenia.

2. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną odpowiednio nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela tej pomocy w bieżącej pracy z uczniem i informuje o tym wychowawcę klasy.

3. Wychowawca klasy przekazuje tę informację pozostałym nauczycielom pracującym  z uczniem, w przypadku, gdy stwierdzi taką potrzebę.  Wychowawca klasy przekazuje informację na najbliższym posiedzeniu zespołu nauczycieli uczących w danej klasie.

4. Wychowawca klasy informuje rodziców ucznia o potrzebie objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną
ich dziecka. Informacja jest przekazywana w trakcie indywidualnej rozmowy z rodzicem.

5. W przypadku, gdy wychowawca uzna, że należy uczniowi zorganizować szkolną formę pomocy psychologiczno-pedagogicznej, wychowawca zasięga opinii nauczycieli uczących w klasie.

6. Wychowawca ma prawo zwołać zebranie wszystkich uczących nauczycieli w oddziale w celu: skoordynowania działań w pracy z uczniem, zasięgnięcia opinii nauczycieli, wypracowania wspólnych zasad postępowania wobec ucznia, ustalenia form pracy   z uczniem, dostosowania metod i form pracy do potrzeb
i możliwości ucznia.

7. Po dokonanych ustaleniach zespołu nauczycielskiego lub zebraniu opinii od poszczególnych nauczycieli, wychowawca proponuje formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej poszczególnym uczniom. Propozycję przedstawia dyrektorowi szkoły.

8. Wychowawca przy czynnościach, o których mowa w ust. 7 współpracuje z rodzicami ucznia lub w razie potrzeby ze specjalistami zatrudnionymi w szkole.

9. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

10. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodzica w formie pisemnej. Wychowawca klasy wpisuje powyższą informację w dzienniku lub listownie przekazuje na spotkaniu z rodzicem, zaś rodzic własnoręcznym podpisem potwierdza otrzymanie informacji.

11. Rodzic ma prawo do odmowy świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej swojemu dziecku.

12. Wychowawca klasy jest koordynatorem wszelkich działań związanych z organizacją i świadczeniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej swoim wychowankom.

13. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek włączyć się w realizację zintegrowanych, wspólnie wypracowanych form i metod wspierania ucznia.

14. W przypadku, gdy pomimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie nastąpiła poprawa w funkcjonowaniu ucznia w szkole dyrektor szkoły, za zgodą rodziców, występuje do poradni psychologiczno-pedagogicznej o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie rozwiązania problemu ucznia.

15. Objęcie ucznia zajęciami specjalistycznymi wymaga zgody rodzica.

16. Zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.

17. O objęciu ucznia zajęciami specjalistycznymi decyduje dyrektor szkoły. O zakończeniu udzielania pomocy
w formie zajęć  specjalistycznych decyduje dyrektor szkoły na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia.

18. W szkole zatrudniony jest pedagog, psycholog, logopeda oraz w miarę potrzeb specjaliści, posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.

19. Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb, pedagog, psycholog, logopeda oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych, w terminach podawanych
na tablicy ogłoszeń dla rodziców. W szkole mogą być prowadzone warsztaty dla rodziców w celu doskonalenia umiejętności z zakresu komunikacji społecznej oraz umiejętności wychowawczych. Informacja o warsztatach umieszczana jest na dwa tygodnie przed datą ich realizacji na tablicy ogłoszeń dla rodziców.

 

Rozdział 9
Zadania i obowiązki nauczycieli i specjalistów w zakresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

§ 37. Do zadań i obowiązków każdego nauczyciela w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej należy:

1)    rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;

2)    określanie mocnych stron, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

3)    rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier
i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły;

4)    świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem;

5)    udział w pracach zespołu przy opracowywaniu zintegrowanych działań nauczycieli w celu podniesienia efektywności uczenia się i poprawy funkcjonowania ucznia w szkole;

6)    udział w pracach zespołu oceniającego efektywność świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej
i planującego dalsze działania oraz zebraniach organizowanych przez wychowawcę;

7)    indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych   i  dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia; Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na:

a)   dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia,

b)   dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia,

c)   przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia,

d)   umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych,

e)   różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych;

8)        prowadzenie dokumentacji zajęć specjalistycznych;

9)        współdziałanie z innymi nauczycielami uczącymi w klasie w celu zintegrowania i ujednolicenia oddziaływań na ucznia oraz wymiany doświadczeń i komunikowania postępów ucznia;

10)        prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej
i behawioralnej;

11)        udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych;

12)        komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy.

 

Rozdział 10
Obowiązki wychowawcy klasy  w zakresie wspierania uczniów

§ 38. 1. W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno-pedagogicznej uczniom powierzonej klasy
do obowiązków wychowawcy należy:

1)    przeanalizowanie orzeczeń poradni psychologiczno–pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności / zdolności uczniów;

2)    przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów;

3)    zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku;

4)    wychowawca poznaje ucznia i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwacje zachowań ucznia i jego relacji z innymi,  analizę zauważonych postępów w rozwoju dziecka związanych z edukacją
i rozwojem społecznym. Sam wchodzi w relację z uczniem i ma szansę dokonywać autorefleksji związanej z tym, co się w tej relacji dzieje. Dodatkowo ma możliwość analizowania dokumentów (orzeczenia, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica itp.), analizowania wytworów dziecka. Może mieć również dostęp do wyników badań prowadzonych przez specjalistów i do pogłębionej diagnozy;

5)    określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie;

6)    w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej złożenia wniosku
do dyrektora szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno–pedagogicznej uczniowi – w  ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole;

7)    monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach;

8)    informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej
i postępach ucznia;

9)    angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom;

10)        prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom swojej klasy, zgodnie z zapisami w statucie szkoły;

11)        stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych  i psychologicznych;

12)        prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej
i behawioralnej;

13)        udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.

2. Wychowawca realizuje zadania poprzez:

1)    bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych, ich  potrzeb i oczekiwań;

2)    rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;

3)    wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

4)    udział w pracach Zespołu dla uczniów z orzeczeniami;

5)    tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;

6)    ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym (kl.1) oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów
z rówieśnikami;

7)    pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych  spowodowanych trudnościami w nauce;

8)    utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;

9)    rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;

10)        wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności
na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy;

11)        tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości;

12)        współpracę z rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia,  organizowanie opieki i pomocy uczniom;

13)        udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy.

 

Rozdział 11
Zadania i obowiązki nauczycieli specjalistów

§39. Do zadań nauczycieli specjalistów należy:

1)    prowadzenie badań i działań diagnostycznych, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień ucznia;

2)    diagnozowanie przyczyn trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły;

3)    diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę ograniczającą aktywne i pełne uczestnictwo w życiu szkoły, klasy lub zespołu uczniowskiego;

4)    udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

5)    podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów;

6)    minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie
i organizowanie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej  w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia;

7)    wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno–pedagogicznej;

8)    inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;

9)    pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

10)        podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i wychowawców;

11)        działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej;

12)        prowadzenie warsztatów dla rodziców oraz udzielanie im indywidualnych  porad w zakresie wychowania;

13)        wspomaganie i pomoc nauczycielom w rozpoznawaniu potrzeb edukacyjnych, rozwojowych i możliwości uczniów w ramach konsultacji i porad indywidualnych, szkoleń wewnętrznych  WDN i udział w pracach zespołów wychowawczych;

14)        współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz instytucjami i stowarzyszeniami działającymi na rzecz dziecka i ucznia;

15)        pomoc w realizacji wybranych zagadnień z programu wychowawczo-profilaktycznego;

16)                        nadzór i pomoc w przygotowywaniu opinii o uczniach do Sądu Rodzinnego, poradni psychologiczno-pedagogicznych lub innych instytucji;

17)        prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

Rozdział 12
Profilaktyka

§ 40. Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez:

1)    realizację przyjętych zapisów w  programie wychowawczo -profilaktycznym;

2)    rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;

3)    uświadamianie uczniom zagrożeń (agresja, przemoc, cyberprzemoc, uzależnienia) oraz konieczności dbania o własne zdrowie;

4)    realizację określonej tematyki na zajęciach z wychowawcą we współpracy z lekarzami i psychologami;

5)    działania opiekuńcze wychowawcy klasy, w tym rozpoznawanie relacji między rówieśnikami;

6)    działania pedagoga i psychologa szkolnego;

7)    współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, m.in. organizowanie zajęć integracyjnych, spotkań
z psychologami,

8)    prowadzenie profilaktyki uzależnień,

9)    promocję zdrowia, zasad poprawnego żywienia.

 

DZIAŁ IV
Organy szkoły i ich kompetencje

§ 41. Organami szkoły są:

1)     dyrektor szkoły;

2)     rada pedagogiczna;

 

Rozdział  1
Dyrektor szkoły

§ 42. Dyrektor szkoły:

1)    kieruje szkołą;

2)    jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej;

§ 43. 1. Dyrektor szkoły kieruje bieżącą działalnością  szkoły, reprezentuje ją  na zewnątrz. Jest bezpośrednim przełożonym wszystkich pracowników zatrudnionych w szkole oraz jest przewodniczącym rady pedagogicznej.

2. Dyrektor kieruje działalnością dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą , a w  szczególności:

1)    kształtuje twórczą atmosferę pracy, stwarza warunki sprzyjające podnoszeniu jej jakości pracy;

2)    przewodniczy radzie pedagogicznej, przygotowuje i prowadzi posiedzenia rady oraz jest odpowiedzialny
za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z regulaminem rady pedagogicznej;

3)    realizuje uchwały rady pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących;

4)    wstrzymuje wykonanie uchwał rady pedagogicznej niezgodnych z prawem i zawiadamia o tym organ prowadzący i nadzorujący

5)    opracowuje plan nauczania na cykl edukacyjny dla poszczególnych oddziałów w szkole;

6)    dba o autorytet członków rady pedagogicznej, ochronę praw i godności nauczyciela;

7)    podaje do publicznej wiadomości do końca zajęć dydaktycznych szkolny zestaw materiałów edukacyjnych;

8)    ustala w przypadku braku zgody wśród nauczycieli uczących danej edukacji w szkole,  po zasięgnięciu opinii rady rodziców,  jeden podręcznik do przedmiotu który będzie obowiązywał wszystkich nauczycieli w cyklu kształcenia;

9)    współpracuje z radą pedagogiczną;

10)        stwarza warunki do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń i organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza i opiekuńcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności wychowawczej, opiekuńczej, dydaktycznej i innowacyjnej w szkole;

11)        organizuje pomoc psychologiczno – pedagogiczną;

12)        organizuje wspomaganie szkoły w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, polegające
na planowaniu i przeprowadzaniu ndziałań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy pp;

13)        organizuje uczniom  nauczanie indywidualne;

14)        dopuszcza do użytku szkolnego programy nauczania, po zaopiniowaniu ich przez Radę Pedagogiczną. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów nauczania całości podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego typu szkoły;

15)        powołuje spośród nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w szkole zespoły przedmiotowe, problemowo-zadaniowe i Zespoły ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

16)        zwalnia uczniów z zajęć  WF-u lub wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych w oparciu o odrębne przepisy;

17)        inspiruje nauczycieli do innowacji pedagogicznych, wychowawczych  i organizacyjnych;

18)        stwarza warunki umożliwiające podtrzymywanie tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej uczniom;

19)         odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego  ucznia;

20)        ustala zajęcia, które ze względu na indywidualne potrzeby edukacyjne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym prowadzą lub uczestniczą
w zajęciach zatrudnieni nauczyciele posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej oraz pomoc nauczyciela;

21)        współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w sprawie organizacji praktyk studenckich.

3. Dyrektor organizuje działalność szkoły, a w szczególności:

1)    przydziela nauczycielom stałe prace i zajęcia w ramach wynagrodzenia zasadniczego;

2)    określa i ustala sposoby dokumentowania pracy dydaktyczno-wychowawczej;

3)    wyznacza w miarę potrzeb w wymiarze i na zasadach ustalonym w odrębnych przepisach dni wolne
od zajęć;

4)    informuje nauczycieli, rodziców i uczniów do 30 września o ustalonych dniach wolnych;

5)    odwołuje zajęcia dydaktyczno-wychowawcze i opiekuńcze w sytuacjach, gdy występuje zagrożenie zdrowia uczniów;

6)    zawiesza, za zgodą organu prowadzącego, zajęcia dydaktyczno-wychowawcze w sytuacjach wystąpienia
w kolejnych w dwóch dniach poprzedzających zawieszenie zajęć temperatury – 15°C, mierzonej o godzinie 21.00. Określone warunki pogodowe nie są bezwzględnym czynnikiem determinującym decyzje dyrektora szkoły;

7)    zapewnia odpowiednie warunki do jak najpełniejszej realizacji zadań szkoły,
a w szczególności należytego stanu higieniczno –sanitarnego, bezpiecznych warunków pobytu uczniów
w budynku szkolnym i placu szkolnym;

8)    dba o właściwe wyposażenie szkoły w sprzęt i pomoce dydaktyczne;

9)    egzekwuje przestrzeganie przez pracowników szkoły ustalonego porządku oraz dbałości o estetykę
i czystość;

10)        sprawuje nadzór nad działalnością administracyjną i gospodarczą szkoły;

11)        dokonuje co najmniej  raz w ciągu roku przeglądu technicznego budynku;

12)         za zgodą organu prowadzącego i w uzasadnionych potrzebach organizacyjnych szkoły tworzy stanowisko wicedyrektora lub inne stanowiska kierownicze,

13)         powołuje komisję w celu dokonania inwentaryzacji majątku szkoły;

14)        odpowiada za prowadzenie, przechowywanie i archiwizację dokumentacji szkoły zgodnie z odrębnymi przepisami.

4. Dyrektor prowadzi sprawy kadrowe i socjalne pracowników, a w szczególności:

1)    nawiązuje i rozwiązuje stosunek pracy z nauczycielami i innymi pracownikami szkoły;

2)    powierza pełnienie funkcji wicedyrektorowi i innym pracownikom na stanowiskach kierowniczych;

3)    dokonuje oceny pracy nauczycieli;

4)    dokonuje oceny pracy za okres stażu na stopień awansu zawodowego;

5)    przyznaje nagrody dyrektora oraz wymierza kary porządkowe nauczycielom i pracownikom administracji
i obsługi szkoły;

6)    występuje z wnioskami o odznaczenia, nagrody i inne wyróżnienia dla nauczycieli i pracowników;

7)     udziela urlopów zgodnie z Kpa;

8)     załatwia sprawy osobowe nauczycieli i pracowników niebędących nauczycielami;

9)     wydaje świadectwa pracy i opinie wymagane prawem;

10)         wydaje decyzje o nadaniu stopnia nauczyciela kontraktowego;

11)        określa zakresy obowiązków, uprawnień i odpowiedzialności na stanowiskach pracy;

12)        wykonuje inne zadania wynikające z przepisów prawa.

5. Dyrektor sprawuje opiekę nad uczniami:

1)    egzekwuje przestrzeganie przez uczniów i nauczycieli postanowień statutu szkoły;

2)    sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki do harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne i organizację opieki medycznej w szkole.

§ 44. Dyrektor może prowadzić zajęcia dydaktyczne. Dyrektor współpracuje z organem prowadzącym i nadzorującym w zakresie określonym ustawą i aktami wykonawczymi do ustawy.

 

Rozdział 2
Rada pedagogiczna

§ 45. 1. Rada pedagogiczna jest kolegialnym organem szkoły.

2. W skład rady pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole.

3. Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor szkoły.

4. Przewodniczący przygotowuje i prowadzi zebrania rady pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny
za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania. Datę i godzinę obrad rady pedagogicznej podaje przewodniczący do wiadomości zainteresowanym nie później niż 3 dni przed posiedzeniem poprzez obwieszczenie na tablicy ogłoszeń w pokoju nauczycielskim. W przypadkach wyjątkowych termin 3-dniowy nie musi być przestrzegany. Przewodniczący może wyznaczyć do wykonywania swoich zadań zastępcę.

5. W zebraniach rady pedagogicznej lub określonych punktach programu mogą także brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej. Przedstawiciele organu sprawującego nadzór pedagogiczny mogą brać udział w posiedzeniu rady pedagogicznej po uprzednim powiadomieniu dyrektora szkoły.

6. Rada pedagogiczna szkoły w ramach kompetencji stanowiących:

1)    uchwala regulamin swojej działalności;

2)    podejmuje uchwały w sprawie klasyfikacji i promocji uczniów szkoły;

3)    podejmuje decyzje o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej i zgody rodziców.

7. Rada pedagogiczna opiniuje  programy z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku szkolnego.

8. Zebrania rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, po zakończeniu pierwszego okresu, po zakończeniu rocznych zajęć lub w miarę potrzeb. Zebrania mogą być organizowane
na wniosek organu prowadzącego, organu nadzorującego, rady rodziców lub co najmniej  1/3  jej członków.

9. Rada pedagogiczna podejmuje swoje decyzje w formie uchwał. Uchwały są podejmowane zwykłą większością  głosów w obecności co najmniej połowy jej członków.

10. Dyrektor szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał niezgodnych z przepisami prawa.
O wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący szkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne.

11. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane w formie papierowej. Księgę protokołów przechowuje się
w archiwum szkoły, zgodnie z Instrukcją  Archiwizacyjną.

12. Protokół z zebrania rady pedagogicznej powinien w szczególności zawierać:

1)    określenie numeru, daty zebrania i nazwiska przewodniczącego rady oraz osoby sporządzającej protokół;

2)    stwierdzenie prawomocności obrad;

3)    odnotowanie przyjęcia protokołu z poprzedniego zebrania;

4)    listę obecności nauczycieli;

5)    uchwalony porządek obrad;

6)    przebieg obrad, a w szczególności: treść lub streszczenie wystąpień, teksty zgłoszonych i uchwalonych wniosków, odnotowanie zgłoszenia pisemnych wystąpień;

7)    przebieg głosowania i jej wyniki;

8)    podpis przewodniczącego i protokolanta.

13. Do protokołu dołącza się: listę zaproszonych gości, teksty uchwał przyjętych przez radę, protokoły głosowań tajnych, zgłoszone na piśmie wnioski, oświadczenia i inne dokumenty złożone do przewodniczącego rady pedagogicznej.

14. Protokół sporządza się w ciągu 14 dni po zakończeniu obrad.

15. Poprawki i uzupełnienia do protokołu powinny być wnoszone nie później niż do rozpoczęcia zebrania rady pedagogicznej, na której następuje przyjęcie protokołu.

16. Nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniach rady Pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.

 

Rozdział 3
Zasady współpracy organów szkoły

§ 46. 1. Wszystkie organy szkoły współpracują w duchu porozumienia i wzajemnego szacunku, umożliwiając

swobodne działanie i podejmowanie decyzji przez każdy organ w granicach swoich kompetencji.

2. Wszelkie sprawy sporne rozwiązywane są wewnątrz szkoły, z zachowaniem drogi służbowej.

§ 47. 1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze szkołą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

2. Rodzice współpracując ze szkołą mają prawo do:

1)    znajomości statutu szkoły, a wszczególności do znajomości celów i zadań szkoły, programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły;

2)    zgłaszania do  programu wychowawczo-profilaktycznego swoich propozycji; wnioski i propozycje przekazują za pośrednictwem wychowawcy do przewodniczącego rady pedagogicznej;

3)    współudziału w pracy wychowawczej;

4)    znajomości organizacji pracy szkoły w danym roku szkolnym;

5)    znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania oraz przeprowadzania egzaminów;

6)    uzyskiwania informacji na temat swojego dziecka – jego zachowania, postępów w nauce
i przyczyn trudności;

7)    uzyskiwania porad i informacji w sprawach wychowania i dalszego kształcenia dziecka – porad udziela wychowawca;

8)    wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy szkoły: dyrektorowi szkoły i organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny.

3. Rodzice mają obowiązek:

1)    dopełnienia formalności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;

2)    zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;

3)    interesowania się postępami dziecka w nauce, jego frekwencją;

4)    zaopatrzenia dziecka w niezbędne pomoce;

5)    zapewnienia dziecku warunków, umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych;

6)    dbania o właściwy strój i higienę osobistą swojego dziecka;

7)    zapewnienia posiłku w szkole;

8)    interesowania się zdrowiem dziecka;

9)    współpracowania z nauczycielami w przezwyciężaniu trudności w nauce dziecka, trudności wychowawczych i rozwijaniu zdolności;

10)        pokrywania szkód spowodowanych przez dziecko;

11)        uczestniczenia w zebraniach  zgodnie z ustalonym na dany rok szkolny harmonogramem zebrań.

 

DZIAŁ V
Organizacja nauczania
Rozdział 1
Działalność dydaktyczno-wychowawcza

§ 48. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej są:

1)    obowiązkowe zajęcia edukacyjne realizowane zgodnie z ramowym planem nauczania,

2)   zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów,

3)     zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej

4)     zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych.

§ 49. Zajęcia w szkole prowadzone są w systemie klasowo-lekcyjnym, godzina lekcyjna trwa 45 min.

Dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć, o ile będzie to wynikać z założeń prowadzonego eksperymentu lub innowacji pedagogicznej;

 

Rozdział 2
Organizacja nauki religii/etyki

§.50. 1. Uczniom szkoły na życzenie rodziców (prawnych opiekunów) szkoła organizuje naukę religii/etyki zgodnie z odrębnymi przepisami.

2. Życzenie, o którym mowa w ust. 1 jest wyrażane w formie pisemnego oświadczenia. Oświadczenie nie musi  ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może jednak zmienione.

3. Udział ucznia w zajęciach religii/etyki jest dobrowolny.

 

Rozdział 3
Zasady zwalniania uczniów z obowiązkowych zajęć – WF

§ 51.  1. Zasady zwalniania ucznia na zajęciach wychowania fizycznego:

1)    w przypadku posiadania przez ucznia opinii lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych, dyrektor szkoły, na wniosek rodzica ucznia,  zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na lekcjach wychowania fizycznego na czas określony w tej opinii.  Uczeń jest obowiązany uczestniczyć w  zajęciach wychowania fizycznego.  Nauczyciel prowadzący zajęcia z wychowania fizycznego dostosowuje wymagania edukacyjne do możliwości ucznia;

2)    w przypadku posiadania przez ucznia opinii lekarza o braku możliwości uczestniczenia ucznia na zajęciach wychowania fizycznego, dyrektor szkoły zwalania ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego. Uczeń jest obowiązany przebywać na zajęciach pod opieką nauczyciela, chyba, że rodzice ucznia złożą oświadczenie
o zapewnieniu dziecku opieki na czas trwania lekcji wychowania fizycznego (zwolnienia z pierwszych i ostatnich lekcji w planie zajęć).  W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „ zwolniona”.

2. Uczeń nabiera prawo do zwolnienia z określonych ćwiczeń fizycznych lub zwolnienia z zajęć wychowania fizycznego po otrzymaniu decyzji dyrektora szkoły.

 

Rozdział 4
Dokumentowanie przebiegu nauczania, wychowania i opieki

§ 52. 1. Szkoła prowadzi dokumentację nauczania i działalności wychowawczej i opiekuńczej zgodnie
z obowiązującymi przepisami w tym zakresie.

2. W szkole prowadzi się dodatkową dokumentację:

a)   dziennik zajęć rewalidacyjnych i specjalistycznych (ppp);

b)   dziennik lekcyjny;

c)   dziennik zajęć dodatkowych / pozalekcyjnych.

 

DZIAŁ VI
Organizacja  wychowania i opieki
Rozdział 1
Współpraca z rodzicami

§ 53. 1. Szkoła traktuje rodziców jako pełnoprawnych partnerów w procesie edukacyjnym, wychowawczym
i profilaktycznym oraz stwarza warunki do aktywizowania rodziców.

2. Aktywizowanie rodziców i uzyskanie wsparcia w realizowaniu zadań szkoły  realizowane jest poprzez:

1)    pomoc rodzicom w dobrym wywiązywaniu się z zadań opiekuńczych i wychowawczych przez:

a)   organizowanie treningów i warsztatów rozwijających umiejętności rodzicielskie,

b)   zapewnienie poradnictwa i konsultacji w rozwiązywaniu trudności związanych z wychowaniem dziecka;

2)    doskonalenie form komunikacji pomiędzy szkołą a rodzinami uczniów poprzez:

a)   organizowanie spotkań grupowych i indywidualnych z rodzicami,

b)   przekazywanie informacji przez korespondencję, e-maile, telefonicznie, stronę www, inne materiały informacyjne;

3)    dostarczanie rodzicom wiedzy, umiejętności i pomysłów na pomoc dzieciom w nauce;

4)    pozyskiwanie i rozwijanie pomocy rodziców w realizacji zadań szkoły przez:

a)   zachęcanie do działań w formie wolontariatu,

b)   inspirowanie rodziców do działania,

c)   wspieranie inicjatyw rodziców,

d)   wskazywanie obszarów działania,

e)   upowszechnianie i nagradzanie dokonań rodziców;

5)    włączanie rodziców w zarządzanie szkołą, poprzez angażowanie do prac rady rodziców, zespołów, które biorą udział w podejmowaniu ważnych dla szkoły decyzji;

6)    koordynowanie działań szkolnych, rodzicielskich i społeczności lokalnej w zakresie rozwiązywania problemów dzieci przez:

a)   ustalanie form pomocy,

b)   pozyskiwanie środków finansowych,

c)   zapewnianie ciągłości opieki nad dzieckiem,

d)   angażowanie uczniów z życie lokalnej społeczności.

 

DZIAŁ VII
Organizacja szkoły
Rozdział 1
Baza szkoły

§ 54. 1. Do realizacji zadań statutowych szkoły, szkoła posiada:

1)     sale lekcyjne z niezbędnym wyposażeniem;

2)    pracownie komputerowe  z dostępem do Internetu;

3)    sale do rowadzenia zajęć ruchowych;

4)    pracownie specjalistyczne do zajęć indywidualnych;

5)    pomieszczenia higieniczno – sanitarne;

6)     szatnię.

 

Rozdział 2
Organizacja nauczania w szkole

§ 55. 1. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.

2. Okresy, na które dzieli się rok szkolny opisane są w rozdziale Wewnątrzszkolne Zasady  Oceniania.

3. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, biorąc pod uwagę warunki lokalowe i możliwości organizacyjne szkoły lub placówki, może, w danym roku szkolnym, ustalić dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych w wymiarze 10 dni.

4. Dyrektor szkoły w terminie do dnia 30 września, informuje nauczycieli, uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o ustalonych w danym roku szkolnym dodatkowych dniach wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, o których mowa w ust. 3.

5. Dyrektor szkoły może zawiesić zajęcia na czas oznaczony, jeżeli:

1)    temperatura zewnętrzna mierzona o godzinie 21:00 w dwóch kolejnych dniach poprzedzających zawieszenie zajęć wynosi -15°C lub jest niższa;

2)    wystąpiły na danym terenie zdarzenia, które mogą zagrozić zdrowiu uczniów. np. klęski żywiołowe, zagrożenia epidemiologiczne, zagrożenia atakami terrorystycznymi i inne.

6. Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział.

7. Liczba uczniów w oddziale wynosi nie więcej niż 4.

8. W szkole obowiązuje 5-dniowy tydzień nauki.

 

Rozdział 3
Działalność innowacyjna

§ 56. 1. W szkole mogą być wprowadzane innowacje pedagogiczne. Innowacją pedagogiczną są nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne mające na celu poprawę jakości pracy szkoły i efektywność kształcenia.

2. Innowacja może obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne. Innowacja może być wprowadzona w całej szkole lub w oddziale lub grupie.

3. Szkoła może współdziałać ze stowarzyszeniami i innymi organizacjami w zakresie działalności innowacyjnej.

 

Rozdział 4
Praktyki studenckie

§ 57. 1. Szkoła może przyjmować słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne (nauczycielskie) na podstawie pisemnego  porozumienia zawartego pomiędzy dyrektorem szkoły lub – za jego zgodą – poszczególnymi  nauczycielami, a zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą.

2. Koszty związane z przebiegiem praktyk pokrywa zakład kierujący na praktykę. Za dokumentację praktyk studenckich odpowiada upoważniony wicedyrektor szkoły lub szkolny opiekun praktyk.

 

Rozdział 5
Zespoły nauczycielskie  i zasady ich pracy

§ 58. 1. Zespoły nauczycielskie powołuje dyrektor szkoły.

2. W szkole powołuje się zespoły stałe i doraźne.

3. Zespół stały funkcjonuje od chwili jego powołania do rozwiązania. Dyrektor szkoły może corocznie dokonywać zmiany w składzie zespołu stałego w przypadku zmian kadrowych na stanowiskach nauczycieli
lub zmiany rodzaju przydzielonych zajęć.

4. Zespoły doraźne (problemowe i zadaniowe) powołuje dyrektor do wykonania okresowego zadania
lub rozwiązania problemu. Po zakończeniu pracy zespół ulega rozwiązaniu.

5. Pracą każdego zespołu kieruje przewodniczący, powoływany przez dyrektora.

6. Zespół ma prawo wypracować wewnętrzne zasady współpracy, organizacji spotkań, komunikowania się, podziału ról i obowiązków, monitorowania działań i ewaluacji pracy własnej.

 

Rozdział 6
Rodzaje zespołów nauczycielskich  i ich zadania

§ 59. Zadania zespołu wychowawczego:

1)    opracowywanie programu wychowawczo-profilaktycznego na podstawie diagnozy potrzeb, ewaluacji wcześniej obowiązujących programów, wniosków rodziców i propozycji uczniów, a także analizy sytuacji wychowawczej w szkole;

2)    analizowanie szczególnie trudnych przypadków  wychowawczych;

3)     doskonalenie wewnętrzne  zgodnie z potrzebami nauczycieli – wychowawców;

4)      wymiana doświadczeń, przykładów  „dobrej praktyki”;

5)    analiza sytuacji wychowawczych w oddziale na wniosek wychowawcy lub nauczyciela prowadzącego zajęcia w klasie. Opracowanie zaleceń do pracy, sposobów wspólnego oddziaływania  dla zespołu nauczycieli uczących w klasie;

6)    planowanie i realizacja działań antydyskryminacyjnych, promujących prawa dziecka, zdrowe odżywianie, ochronę środowiska;

7)     koordynacja działań profilaktycznych;

8)    opracowanie harmonogramu uroczystości, imprez kulturalnych, planu wycieczek;

9)    ocena sytuacji wychowawczej w szkole po każdym okresie nauki; przygotowanie we współpracy
ze szkolnym pedagogiem raportu z dokonanej oceny na potrzeby rady Pedagogicznej i rady rodziców;

10)        udział w postępowaniach mediacyjnych w sytuacjach konfliktowych, zwłaszcza w relacjach wychowawca – rodzic;

11)        korelowanie planowanych badań edukacyjnych w poszczególnych klasach;

12)        inne, zgodnie z potrzebami szkoły lub na wniosek członków zespołu.

 

DZIAŁ VIII
Nauczyciele i inni pracownicy szkoły
Rozdział 1
Zadania nauczycieli

§ 60. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą oraz odpowiada za jakość i wyniki
tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.

§ 61. Do obowiązków nauczycieli należy w szczególności:

1)    dbałość o życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów podczas zajęć organizowanych przez szkołę;

2)    prawidłowe organizowanie procesu dydaktycznego, m.in. wykorzystanie najnowszej wiedzy merytorycznej
i metodycznej do pełnej realizacji wybranego  programu nauczania danej  edukacji , wybór optymalnych  form organizacyjnych i metod nauczania w celu maksymalnego ułatwienia uczniom zrozumienia istoty realizowanych zagadnień, motywowanie uczniów do aktywnego udziału w lekcji, formułowania własnych opinii i sadów, wybór odpowiedniego podręcznika   i poinformowanie o nim uczniów;

3)    kształcenie i wychowywanie młodzieży w umiłowaniu ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka;

4)    dbanie o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju
i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów;

5)    tworzenie własnego warsztatu pracy dydaktycznej, wykonywanie pomocy dydaktycznych wspólnie
z uczniami, udział w gromadzeniu innych niezbędnych środków dydaktycznych (zgłaszanie  dyrekcji zapotrzebowania, pomoc w zakupie), dbałość o pomoce i sprzęt szkolny;

6)    rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych,
a w szczególności rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych;

7)     prowadzenie zindywidualizowanej pracy z uczniem o specjalnych potrzebach, na obowiązkowych
i dodatkowych zajęciach;

8)    wnioskowanie do wychowawcy o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną ucznia, w przypadkach, gdy podejmowane przez nauczyciela działania nie przyniosły oczekiwanych zmian lub, gdy nauczyciel zdiagnozował wybitne uzdolnienia;

9)    dostosowanie wymagań edukacyjnych z nauczanego przedmiotu (zajęć) do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia oraz możliwości psychofizycznych ucznia:

a)   posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym,

b)   posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia,

c)   posiadających opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania określonych ćwiczeń
na wychowaniu fizycznym.

10)        bezstronne, rzetelne, systematyczne i sprawiedliwe ocenianie bieżące wiedzy i umiejętności    uczniów
z  zachowaniem wspierającej i motywującej funkcji oceny;

11)        zachowanie jawności ocen dla ucznia i rodzica;

12)        wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności i zainteresowań, m.in. poprzez pomoc
w rozwijaniu szczególnych uzdolnień i zainteresowań przygotowanie do udziału w konkursach, zawodach;

13)        udzielanie pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych uczniów, rozpoznanie możliwości i potrzeb ucznia w porozumieniu z wychowawcą;

14)        współpraca z wychowawcą;

15)        indywidualne kontakty z rodzicami uczniów;

16)        doskonalenie umiejętności dydaktycznych i podnoszenie poziomu wiedzy merytorycznej, aktywny udział  we wszystkich posiedzeniach rady pedagogicznej i udział w lekcjach koleżeńskich, uczestnictwo
w  konferencjach  metodycznych oraz innych formach doskonalenia zgodnie ze szkolnym planem doskonalenia;

17)        aktywny udział w życiu szkoły: uczestnictwo w uroczystościach i imprezach organizowanych  przez Szkołę,

18)        przestrzeganie dyscypliny pracy: natychmiastowe informowanie dyrekcji o nieobecności w pracy, punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć  oraz innych zapisów  Kp;

19)        prawidłowe prowadzenie dokumentacji pedagogicznej, terminowe dokonywanie prawidłowych wpisów
do dziennika, arkuszy ocen i innych dokumentów, a także potwierdzanie własnoręcznym podpisem odbyte zajęcia;

20)        kierowanie się w swoich działaniach dobrem ucznia, a także poszanowanie godności osobistej  ucznia;

21)        przestrzeganie tajemnicy służbowej i ochrona danych osobowych uczniów i rodziców;

22)        przestrzeganie zasad współżycia społecznego i dbanie o właściwe relacje pracownicze.

§ 62. W ramach czasu pracy oraz ustalonego wynagrodzenia nauczyciel obowiązany jest prowadzić dokumentację przebiegu nauczania i realizować:

1)    zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, prowadzone bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz;

2)    zajęcia rewalidacyjne, pomocy psychologiczno – pedagogicznej;

3)    zajęcia i czynności związane z przygotowaniem się do zajęć, samokształceniem i  doskonaleniem zawodowym.

 

Rozdział 2
Zadania wychowawców klas

§ 63. 1. Zadaniem wychowawcy klasy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami,
a   w szczególności:

1)     tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz    przygotowanie
do życia w rodzinie i społeczeństwie;

2)    inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów;

3)    podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów pomiędzy uczniami
a innymi członkami społeczności szkolnej.

2. Wychowawca realizuje zadania poprzez:

1)    bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych,
ich  potrzeb i oczekiwań;

2)    rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;

3)    wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

4)    tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;

5)    ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym (kl.1) oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów
z rówieśnikami;

6)    pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych  spowodowanych trudnościami w nauce;

7)    organizowanie życia codziennego wychowanków w szkole,

8)    wdrażanie ich do współpracy i współdziałania z nauczycielami i wychowawcą;

9)    czuwanie nad organizacją i przebiegiem pracy uczniów w klasie oraz nad wymiarem
i rozkładem prac zadawanych im do samodzielnego wykonania w domu;

10)        utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;

11)        rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;

12)         wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności
na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy;

13)         systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie szczególnej uwagi  zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak  i na tych, którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie  z wychowankami, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń uczniów w nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego podnoszenia wyników w nauce, czuwanie nad regularnym uczęszczaniem uczniów na zajęcia lekcyjne,  badanie przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych, udzielanie wskazówek i pomocy tym, którzy (z przyczyn obiektywnych) opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności w uzupełnieniu materiału;

14)         wdrażanie wychowanków do społecznego działania oraz kształtowania właściwych postaw moralnych, kształtowanie właściwych stosunków miedzy uczniami — życzliwości, współdziałania, wzajemnej pomocy, wytwarzanie atmosfery sprzyjającej rozwijaniu wśród nich koleżeństwa i przyjaźni, kształtowanie umiejętności wspólnego gospodarowania na terenie klasy, odpowiedzialności za ład, czystość estetykę klas, pomieszczeń
i terenu szkoły,  rozwijanie samorządności i inicjatyw uczniowskich;

15)         podejmowanie działań umożliwiających pożyteczne i wartościowe spędzanie czasu wolnego, pobudzanie do różnorodnej działalności i aktywności sprzyjającej wzbogacaniu osobowości i kierowanie tą  aktywnością, rozwijanie zainteresowań i zamiłowań, interesowanie się udziałem uczniów w życiu szkoły, konkursach, zawodach, ich działalnością w kołach i organizacjach;

16)        tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale  także – poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw i osób drugich – zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;

17)         wdrażanie uczniów do dbania o zdrowie, higienę osobistą i psychiczną, o stan higieniczny otoczenia oraz  do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w szkole  i poza szkołą;

18)         współpraca z rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach  ich zdrowia,  organizowanie opieki i pomocy materialnej  uczniom;

19)         udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy.

3. Wychowawca ustala ocenę zachowania swoich wychowanków po zasięgnięciu opinii nauczycieli;

4. Wychowawca zobowiązany jest do wykonywania czynności administracyjnych dotyczących klas:

1)    prowadzi dziennik lekcyjny, arkusze ocen;

2)    sporządza oceny opisowe;

3)    sporządza zestawienia statystyczne dotyczące  klasy;

4)    wypisuje świadectwa szkolne;

5)    wykonuje inne czynności administracyjne dotyczące klasy, zgodnie z zarządzeniami  władz  szkolnych,  poleceniami dyrektora  szkoły oraz uchwałami rady pedagogicznej.

 

Rozdział 3
Zadania nauczycieli w zakresie zapewniania bezpieczeństwa uczniom

§ 64. 1.  Nauczyciel jest odpowiedzialny za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów, nad którymi sprawuje opiekę podczas zajęć edukacyjnych organizowanych przez szkołę.

2. Nauczyciel jest zobowiązany skrupulatnie przestrzegać i stosować przepisy i zarządzenia odnośnie bhp
i p/poż., a także odbywać wymagane szkolenia z tego zakresu.

3. Nauczyciel obowiązany jest zapewnić właściwy nadzór i bezpieczeństwo uczniom biorącym udział w pracach na rzecz szkoły i środowiska. Prace mogą być wykonywane po zaopatrzeniu uczniów w odpowiedni
do ich wykonywania sprzęt, urządzenia i środki ochrony indywidualnej.

4. Nauczyciel jest zobowiązany do niezwłocznego przerwania i wyprowadzenia z zagrożonych miejsc osoby powierzone opiece, jeżeli stan zagrożenia powstanie lub ujawni się w czasie zajęć.

5. Zaznajamiania uczniów przed dopuszczeniem do zajęć przy maszynach i innych urządzeniach technicznych w pracowniach z zasadami i metodami pracy zapewniającymi bezpieczeństwo i higienę pracy przy wykonywaniu czynności na stanowisku roboczym. Rozpoczęcie zajęć może nastąpić po sprawdzeniu
i upewnieniu się przez prowadzącego zajęcia, iż stan maszyn i urządzeń technicznych, instalacji elektrycznej
i narzędzi pracy, a także inne warunki środowiska pracy nie stwarzają zagrożeń dla bezpieczeństwa uczniów.

6. Nierozpoczynanie zajęć, jeżeli w pomieszczeniach lub innych miejscach, w których mają być prowadzone zajęcia stan znajdującego się wyposażenia stwarza zagrożenia dla bezpieczeństwa.

7. Nauczyciele zobowiązani są do przestrzegania ustalonych godzin rozpoczynania i kończenia zajęć edukacyjnych oraz respektowania prawa uczniów do pełnych przerw międzysekcyjnych.

8. Nauczyciel ma obowiązek zapoznać się i przestrzegać instrukcji bezpieczeństwa pożarowego w szkole.

9. Nauczyciel organizujący wyjście uczniów ze szkoły lub wycieczkę ma obowiązek przestrzegać zasad ujętych w procedurze organizacji wycieczek szkolnych i zagranicznych, obowiązującej w Szkole.

10. Nauczyciel w trakcie prowadzonych zajęć w klasie:

1)    ma obowiązek wejść do sali pierwszy, by sprawdzić czy warunki do prowadzenia lekcji nie zagrażają bezpieczeństwu uczniów i nauczyciela . Jeżeli sala lekcyjna nie odpowiada warunkom bezpieczeństwa nauczyciel ma obowiązek zgłosić to do dyrektora szkoły celem usunięcia usterek. Do czasu naprawienia usterek nauczyciel ma prawo odmówić prowadzenia zajęć w danym miejscu;

2)    podczas zajęć nauczyciel nie może pozostawić uczniów bez żadnej opieki;

3)    w razie stwierdzenia niedyspozycji ucznia, jeśli stan jego zdrowia pozwala, należy skierować go
w towarzystwie drugiej osoby do pielęgniarki szkolnej. Jeśli zaistnieje taka potrzeba udzielić mu pierwszej pomocy. O zaistniałej sytuacji należy powiadomić rodziców ucznia. Jeśli jest to nagły wypadek powiadomić dyrektora szkoły;

4)    nauczyciel powinien kontrolować właściwą postawę uczniów w czasie zajęć. Korygować zauważone błędy
i dbać o czystość, ład i porządek podczas trwania lekcji i po jej zakończeniu;

5)    przed rozpoczęciem lekcji nauczyciel zobowiązany jest do wywietrzenia sali lekcyjnej, zapewnienia właściwego oświetlenia i temperatury;

6)    nauczyciel ustala zasady korzystania z sali lekcyjnej.

11. Wychowawcy klas są zobowiązani zapoznać uczniów z:

1)    zasadami postępowania w razie zauważenia ognia;

2)    sygnałami alarmowymi na wypadek zagrożenia;

3)    z planami ewakuacji, oznakowaniem dróg ewakuacyjnych;

4)    zasadami zachowania i wynikającymi z tego obowiązkami w czasie zagrożenia.

 

Rozdział 4
Pracownicy szkoły

§ 65. 1. W szkole zatrudnia się pracowników administracji i obsługi na stanowiskach:

1) pracownik biurowy,

2)główny księgowy,

3)zastepca głównego księgowego,

4)księgowy,

5)informatyk,

6)konserwator,

7)pomoc nauczyciela,

8) specjalista ds. bhp,

9)sprzątaczka.

2.  Obowiązki pracowników wymienionych w ust. 1 określają indywidualne zakresy czynności ustalone przez dyrektora przedszkola.

Pracownicy zatrudnieni w Szkole zobowiązani są przestrzegać szczegółowego zakresu obowiązków
na zajmowanym stanowisku. Przyjęcie szczegółowego zakresu obowiązków jest potwierdzane podpisem pracownika.

2. Do podstawowych obowiązków pracownika należy w szczególności:

1)    przestrzeganie Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej i innych przepisów prawa;

2)    wykonywanie zadań sumiennie, sprawnie i bezstronnie;

3)    udzielanie informacji organom, instytucjom i osobom fizycznym oraz udostępnianie dokumentów znajdujących się w posiadaniu jednostki, w której pracownik jest zatrudniony, jeżeli prawo tego nie zabrania;

4)    dochowanie tajemnicy ustawowo chronionej;

5)    zachowanie uprzejmości i życzliwości w kontaktach z obywatelami, zwierzchnikami, podwładnymi oraz współpracownikami;

6)    zachowanie się z godnością w miejscu pracy i poza nim;

7)    stałe podnoszenie umiejętności i kwalifikacji zawodowych;

8)    sumienne i staranne wykonywanie poleceń przełożonego.

 

Rozdział 5
Wicedyrektor

§ 66. Stanowisko wicedyrektora szkoły i inne stanowiska kierownicze, przypadkach uzasadnionych potrzebami organizacyjnymi szkoły, tworzy dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego.

§ 67. Zakres obowiązków wicedyrektora:

1)    sprawowanie nadzoru nad pracą nauczycieli, w tym prowadzenie obserwacji u wskazanych przez dyrektora nauczycieli;

2)    wyznaczanie nauczycieli na zastępstwa;

3)    wnioskowanie o nagrody, wyróżnienia i kary dla pracowników pedagogicznych;

4)    przygotowywanie projektów ocen nauczycieli i ocen dorobku zawodowego dla    wskazanych przez dyrektora nauczycieli;

5)      przeprowadzanie szkoleniowych rad pedagogicznych z zakresu prawa   oświatowego;

6)    opracowywanie planu lekcji na każdy rok szkolny i wprowadzanie niezbędnych zmian po wszelkich zamianach organizacyjnych;

7)    bezpośredni nadzór nad prawidłową realizacją zadań zleconych nauczycielom;

8)    opracowywanie planu wycieczek w oparciu o propozycje wychowawców klas;

9)    wstępna kontrola dokumentacji wycieczek;

10)        opracowywanie planu imprez szkolnych i kalendarza szkolnego;

11)        pełnienie dyżuru kierowniczego w wyznaczonych przez dyrektora godzinach;

12)        zapewnianie pomocy nauczycieli w realizacji ich zadań oraz ich doskonaleniu zawodowym;

13)        współdziałanie ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli  w organizacji praktyk studenckich oraz prowadzenie wymaganej dokumentacji;

14)        opracowywanie  na potrzeby dyrektora i rady pedagogicznej wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego;

15)        kontrolowanie w szczególności realizacji przez nauczycieli podstaw programowych nauczanego  przedmiotu;

16)        egzekwowanie  przestrzegania przez nauczycieli i uczniów postanowień statutu;

17)        dbanie  o właściwe wyposażenie szkoły w środki dydaktyczne i sprzęt;

18)        przygotowywanie  projektów uchwał, zarządzeń, decyzji z zakresu swoich obowiązków;

19)        przygotowywanie materiałów celem ich publikacji na stronie www szkoły oraz systematycznie kontrolowanie  jej zawartość;

20)        kontrolowanie prawidłowości wymagań edukacyjnych stawianych przez nauczycieli uczniom w zakresie zgodności ich z podstawową programową i wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania;

21)        rozstrzyganie sporów między uczniami i nauczycielami w zakresie upoważnienia dyrektora szkoły;

22)        kontrolowanie  pracy pracowników obsługi ;

23)        dbanie o autorytet rady pedagogicznej, ochronę praw i godności nauczycieli;

24)        współpraca z poradnią pedagogiczno–psychologiczną, policją i służbami porządkowi w zakresie pomocy uczniom i zapewnieniu ładu i porządku w szkole i na jej terenie;

25)        przestrzeganie wszelkich regulaminów wewnatrzszkolnych, a w szczególności przepisów w zakresie bhp
i p/poż;

26)        wykonywanie  poleceń dyrektora szkoły.

27)        zastępowanie dyrektora szkoły podczas jego nieobecności w zakresie delegowanych uprawnień.

 

DZIAŁ IX
Prawa i obowiązki uczniów
Rozdział 1
Prawa i obowiązki uczniów

§ 68. 1. Każdy uczeń w szkole ma prawo do:

1)    opieki podczas zajęć;

2)    maksymalnie efektywnego wykorzystania czasu spędzanego w szkole;

3)    indywidualnych konsultacji ze wszystkimi nauczycielami;

4)    zapoznania się z programem nauczania, zakresem wymagań;

5)     jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu, zgodnie z zasadami wewnątrzszkolnego systemu oceniania;

6)    życzliwego, podmiotowego traktowania ze strony wszystkich członków społeczności szkolnej;

7)    reprezentowania szkoły w konkursach, olimpiadach, przeglądach i zawodach zgodnie ze swoimi    możliwościami i umiejętnościami;

8)    realizacji autorskiego programu wychowawczego opracowanego przez wychowawcę klasy;

9)    korzystania z poradnictwa psychologicznego, pedagogicznego i zawodowego;

10)        korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

11)        korzystania z bazy szkoły podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych według zasad określonych przez dyrektora szkoły;

12)        zwracania się do dyrekcji, wychowawcy klasy i nauczycieli w sprawach osobistych oraz oczekiwania pomocy, odpowiedzi i wyjaśnień;

13)        swobodnego wyrażania swoich myśli i przekonań, jeżeli nie naruszają one praw innych;

14)         wypoczynku podczas weekendów, przerw świątecznych i ferii szkolnych bez konieczności odrabiania pracy domowej;

15)        do zwolnienia z ćwiczeń na lekcjach wychowania fizycznego po otrzymaniu decyzji dyrektora szkoły wydanej na podstawie zaświadczenia lekarskiego stanowiącego wniosek o takie zwolnienie.

2. Każdemu uczniowi oraz jego rodzicom przysługuje prawo złożenia skargi w przypadku naruszenia praw ucznia.

3. Skargę w formie pisemnej składa się do dyrektora szkoła w ciągu 14 dniu od wystąpienia naruszenia praw ucznia.

§ 69. 1.  Każdy uczeń Szkoły ma obowiązek:

1)    przestrzegania postanowień zawartych w statucie;

2)    godnego, kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią;

3)    systematycznego przygotowywania się do zajęć szkolnych, uczestniczenia w obowiązkowych i wybranych przez siebie zajęciach;

4)    bezwzględnego podporządkowania się zaleceniom dyrektora szkoły, wicedyrektorów, nauczycieli oraz ustaleniom samorządu szkoły lub klasy;

5)     przestrzegania zasad kultury i współżycia społecznego, w tym:

a)   okazywania szacunku dorosłym i kolegom,

b)   szanowania godności osobistej, poglądów i przekonań innych ludzi,

c)   przeciwstawiania się przejawom brutalności i wulgarności.

6)     troszczenia się o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd;

7)    punktualnego przychodzenia na lekcje i inne zajęcia;

8)    usprawiedliwiania nieobecności wg zasad ustalonych w statucie;

9)     uczestniczenia w imprezach i uroczystościach szkolnych i klasowych, udział traktowany jest na równi
z uczestnictwem na zajęciach szkolnych;

10)         dbania o zabezpieczenie mienia osobistego w szkole, w tym w szatni szkolnej;

11)         stwarzać atmosferę wzajemnej życzliwości;

12)          dbać o zdrowie o zdrowie, bezpieczeństwo swoje i kolegów, wystrzegać się wszelkich szkodliwych nałogów: nie palić tytoniu, nie pić alkoholu, nie używać środków odurzających;

13)          pomagać kolegom w nauce , a szczególnie tym , którzy mają trudności powstałe z przyczyn od nich niezależnych;

14)          przestrzegać zasad higieny osobistej, dbać o estetykę ubioru oraz indywidualnie dobranej fryzury.

§ 70.  Uczniom nie wolno:

1)    przebywać w szkole pod wpływem alkoholu, narkotyków i innych środków o podobnym działaniu;

2)    wnosić na teren szkoły alkoholu, narkotyków i innych środków o podobnym działaniu;

3)    wnosić na teren szkoły przedmiotów i substancji zagrażających zdrowiu i życiu;

4)    wychodzić poza teren szkoły w czasie trwania planowych zajęć;

5)    spożywać posiłków i napojów w czasie zajęć dydaktycznych;

6)    rejestrować przy pomocy urządzeń technicznych obrazów i dźwięków bez wiedzy i zgody  zainteresowanych;

7)    zapraszać  obcych osób do szkoły.

 

Rozdział 2
Strój szkolny

§ 71. 1. Szkoła zobowiązuje uczniów do noszenia estetycznego i schludnego stroju uczniowskiego
w odpowiednim stonowanym kolorze. Strój nie powinien zwracać szczególnej uwagi i wzbudzać kontrowersji.

2. Uczeń zobowiązany jest nosić na terenie szkoły odpowiednie obuwie zmienne.

 

Rozdział 3
Nagrody

§ 72. 1. Uczeń szkoły może otrzymać nagrody i wyróżnienia za:

1)    rzetelną naukę i pracę na rzecz szkoły;

2)    wzorową postawę;

3)    wybitne osiągnięcia;

4)    dzielność i odwagę.

2. Nagrody przyznaje dyrektor szkoły na wniosek wychowawcy klasy, nauczyciela, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.

3. Ustala się następujące rodzaje nagród dla uczniów:

1)    pochwała wychowawcy i opiekuna organizacji uczniowskich;

2)    pochwała dyrektora wobec całej społeczności szkolnej;

3)    dyplom;

4)    nagrody rzeczowe;

4. Nagrody finansowane są z budżetu szkoły.

 

Rozdział 4
Kary

§ 73. 1. Zakazuje się stosowania kar cielesnych wobec uczniów.

2. Z uwagi na poziom funkcjonowania uczniów, szkoła kładzie nacisk na motywowanie poprzez nagradzanie.

 

DZIAŁ X
Wewnątrzszkolne zasady oceniania
Rozdział 1
Informacje ogólne

§ 74. 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.

2. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.

3. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1)    informowanie ucznia  o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2)    udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczyć;

3)    udzielanie uczniowi wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;

4)    motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

5)    monitorowanie bieżącej pracy ucznia;

6)    dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce  i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;

7)    umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

4. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1)    formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do sformulowania oceny opisowej;

2)    ustalanie oceny opisowej z obowiązkowych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz opisowej oceny zachowania;

3)    ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach
i trudnościach ucznia w nauce oraz zasad wglądu do dokumentacji oceniania prac uczniów;

5. Ocenianie ucznia z religii i etyki odbywa się zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

Rozdział 2
Obowiązki nauczycieli w procesie oceniania uczniów

§ 75. 1. Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców  (prawnych opiekunów) o:

1)     wymaganiach edukacyjnych, wynikających z realizowanego  programu;

2)     sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

2. Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i ich rodziców o warunkach
i sposobie oraz kryteriach zachowania;

3. Informacje, o których mowa w ust. 2 przekazywane i udostępniane są:

1)    w formie ustnej na pierwszym zebraniu rodziców w miesiącu wrześniu;

2)    w trakcie indywidualnych spotkań rodziców z nauczycielem lub wychowawcą.

 

Rozdział 3
Rodzaje ocen szkolnych

§ 76. 1. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia  specjalnego wydane
ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym klasyfikacji śródrocznej i rocznej dokonuje się z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno—terapeutycznym.

2. Oceny bieżące oraz śródroczne, roczne i końcowe oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych także śródroczne, roczne i końcowe oceny klasyfikacyjne zachowania dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz/lub niepełnosprawności sprzężone, uczęszczającego do szkoły – są ocenami opisowymi.

3. Ocenianie śródroczne i końcoworoczne przeprowadza się z wykorzystaniem arkusza oceny, który opracowuje i modyfikuje koordynator ds. IPET w terminie do 30 września każdego roku szkolnego.

 

Rozdział 4
Ocenianie zachowania

§ 77. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę, nauczycieli i uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie.

§78. 1. Ocena zachowania ucznia jest oceną opisową.

2. Przed ustaleniem klasyfikacyjnej oceny zachowania śródrocznej i rocznej wychowawca klasy zasięga opinii nauczycieli, zwłaszcza uczących ucznia.

3. Ustalona przez wychowawcę klasy śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna.

4. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów).

5. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) wychowawca uzasadnia ustaloną ocenę.

6. Ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:

1)    wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

2)    postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

3)    dbałość o honor i tradycje szkoły;

4)    dbałość o piękno mowy ojczystej;

5)    dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

6)    godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

7)    okazywanie szacunku innym osobom.

 

Rozdział 5
Klasyfikacja okresowa i roczna

§79. 1. Rok szkolny dzieli się na dwa okresy.

2. Okres pierwszy trwa od rozpoczęcia roku szkolnego do ferii zimowych, nie dłużej niż do 31 stycznia,  a okres drugi trwa od zakończenia ferii zimowych do zakończenia roku szkolnego.

3.  W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym – klasyfikacji śródrocznej i rocznej dokonuje się z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym.

4.  Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się najpóźniej w ostatnim tygodniu pierwszego okresu.

§80. Śródroczne, roczne i końcowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi.

§81. O osiągnięciach i postępach, uczniowie i ich rodzice (prawni opiekunowie) są informowani na zebraniach ogólnych i indywidualnych, w postaci komentarza ustnego.

 

DZIAŁ XI
Promowanie i ukończenie szkoły
Rozdział 1
Informacje ogólne

§82. 1. O promowaniu do klasy programowo wyższej ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym

2.O ukończeniu szkoły przez ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane
ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno—terapeutycznym.

 

Rozdział 2
Świadectwa szkolne i inne druki szkolne

§83. 1. Po ukończeniu nauki w danej klasie, z wyjątkiem klasy programowo najwyższej, uczeń zależnie
od wyników klasyfikacji rocznej, otrzymuje świadectwo szkolne promocyjne potwierdzające uzyskanie
lub nieuzyskanie promocji do klasy programowo wyższej. Wzory świadectw określają odrębne przepisy.

2. Uczeń szkoły, który ukończył daną szkołę, otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły.

3. Szkoła, na wniosek ucznia lub rodzica wydaje zaświadczenie dotyczące przebiegu nauczania.

4. Każdy uczeń szkoły otrzymuje legitymację szkolną, której rodzaj określają odrębne   przepisy. Ważność legitymacji szkolnej potwierdza się w kolejnym roku szkolnym przez umieszczenie daty ważności i pieczęci urzędowej szkoły.

5. Świadectwa, zaświadczenia, legitymacje szkolne są drukami ścisłego zarachowania.

6. Szkoła prowadzi imienną ewidencję wydanych legitymacji, świadectw ukończenia szkoły oraz zaświadczeń.

7. Świadectwa szkolne promocyjne, świadectwa ukończenia szkoły i zaświadczenia dotyczące przebiegu nauczania szkoła wydaje na podstawie dokumentacji przebiegu nauczania prowadzonej przez szkołę.

8. Na świadectwach promocyjnych można dokonywać sprostowań błędów przez skreślenie kolorem czerwonym nieprawidłowego zapisu i czytelne wpisanie kolorem czerwonym nad skreślonymi wyrazami właściwych danych. Na końcu dokumentu umieszcza się adnotacje „dokonano sprostowania” oraz czytelny podpis dyrektora szkoły lub upoważnionej przez niego osoby oraz datę i pieczęć urzędową.

9. Nie dokonuje się sprostowań na świadectwach ukończenia szkoły i  zaświadczeniach. Dokumenty, o których mowa podlegają wymianie.

10. W przypadku utraty oryginału świadectwa, odpisu,  zaświadczenia  uczeń lub absolwent może wystąpić odpowiednio  do dyrektora szkoły, komisji okręgowej lub kuratora oświaty z pisemnym wnioskiem o wydanie duplikatu.

11. Za wydanie duplikatu świadectwa pobiera się opłatę w wysokości równej kwocie opłaty skarbowej
od legalizacji dokumentu. Opłatę wnosi się na rachunek bankowy wskazany przez dyrektora szkoły.

12. Za wydanie duplikatu legitymacji uczniowskiej pobiera się opłatę w wysokości równej kwocie opłaty skarbowej od poświadczenia własnoręczności podpisu. Opłatę wnosi się na rachunek bankowy wskazany przez dyrektora szkoły.

13. Szkoła nie pobiera opłat za sprostowanie świadectwa szkolnego.

14. Na świadectwach szkolnych promocyjnych i świadectwach ukończenia szkoły, w części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia, odnotowuje się :

1)    uzyskane wysokie miejsca – nagradzane lub honorowane zwycięskim tytułem –  w zawodach wiedzy, artystycznych i sportowych organizowanych przez kuratora oświaty albo organizowanych co najmniej
na szczeblu powiatowym przez inne podmioty działające na terenie szkoły;

2)    osiągnięcia w aktywności na rzecz innych ludzi, zwłaszcza w formie wolontariatu lub środowiska szkolnego.

 

DZIAŁ XII
Warunki bezpiecznego pobytu uczniów w szkole
Rozdział 1
Informacje ogólne

§84. 1. W celu zapewnienia bezpieczeństwa, ochrony przed przemocą, uzależnieniami oraz innymi przejawami patologii społecznej w obiekcie szkolnym, nadzór nad tym, kto wchodzi na teren szkoły sprawują pracownicy szkoły .

2. Wszyscy uczniowie mają obowiązek dostosowania się do poleceń nauczycieli oraz pracowników szkoły podczas wchodzenia do budynku, korzystania z szatni, podczas przerw międzylekcyjnych.

3. Szkoła zapewnia uczniom opiekę pedagogiczną oraz pełne bezpieczeństwo w czasie organizowanych przez nauczycieli zajęć na terenie szkoły oraz poza jej terenem w trakcie wycieczek:

1)   podczas zajęć obowiązkowych, nadobowiązkowych i pozalekcyjnych za bezpieczeństwo uczniów odpowiada nauczyciel prowadzący zajęcia. Zobowiązany jest on również do niezwłocznego poinformowania dyrektora szkoły o każdym wypadku, mającym miejsce podczas zajęć;

2)   podczas zajęć poza terenem szkoły pełną odpowiedzialność za zdrowie i  bezpieczeństwo uczniów ponosi nauczyciel prowadzący zajęcia, a podczas wycieczek szkolnych – kierownik wycieczki wraz z opiekunami.

4. Szkoła na stałe współpracuje z policją i strażą miejską.

5. Uczniowie powinni przestrzegać godzin wyjścia/wejścia do szkoły.

6. Ucznia może zwolnić z danej lekcji dyrektor szkoły, wychowawca klasy lub nauczyciel danych zajęć edukacyjnych – na pisemny wniosek rodziców, w którym podano przyczynę zwolnienia oraz dzień i godzinę wyjścia ze szkoły.

7. W przypadku nieobecności nauczyciela, można odwołać pierwsze lekcje, a zwolnić uczniów z ostatnich.

8. Opuszczanie miejsca pracy przez nauczyciela (wyjście w trakcie zajęć) jest możliwe pod warunkiem, że dyrektor wyrazi na to zgodę, a opiekę nad klasą przejmuje inny pracownik szkoły.

9. W razie zaistnienia wypadku uczniowskiego, nauczyciel, który jest jego świadkiem, zawiadamia pielęgniarkę szkolną, szkolnego inspektora bhp oraz dyrektora szkoły.

10. Dyrektor szkoły powiadamia o wypadku zaistniałym na terenie szkoły pogotowie ratunkowe  (w razie potrzeby), rodziców oraz organ prowadzący.

11. O wypadku śmiertelnym, ciężkim lub zbiorowym powiadamiany jest prokurator i kurator oświaty,
a o wypadku w wyniku zatrucia – państwowy inspektor sanitarny.

12. Dyrektor szkoły zawiesza na czas określony zajęcia w razie wystąpienia:

a)   Zagrożenia bezpieczeństwa uczniów w związku z organizacją i przebiegiem imprez ogólnopolskich lub międzynarodowych,

b)   temperatury zewnętrznej lub w pomieszczeniach, w których są prowadzone zajęcia z uczniami, zagrażającej zdrowiu uczniów,

c)   zagrożenia związanego z sytuacją epidemiologiczną,

d)   nadzwyczajnego zdarzenia zagrażającego bezpieczeństwu lub zdrowiu uczniów, innego niż opisane w pkt
a-c,

e)   w przypadkach i trybie określonych w przepisach w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych
i niepublicznych szkołach i placówkach.

W przypadku zawieszenia zajęć na okres powyżej dwóch dni, dyrektor szkoły organizuje, nie później niż trzeciego dnia zawieszenia zajęć dla uczniów, zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia
na odległość.

 

Rozdział 2
Podstawowe zasady przestrzegania bezpieczeństwa uczniów

§85. 1. Dyrektor szkoły, nauczyciele i pracownicy szkoły są odpowiedzialni za bezpieczeństwo i zdrowie uczniów w czasie ich pobytu w szkole oraz zajęć poza szkołą, organizowanych przez nią.

2. Sprawowanie opieki nad uczniami przebywającymi w szkole oraz podczas zajęć obowiązkowych
i nadobowiązkowych realizowane jest poprzez:

1)    systematyczne kontrolowanie obecności uczniów na każdej lekcji i zajęciach dodatkowych, reagowanie
na spóźnienia;

2)    uświadomienie uczniom zagrożenia i podawanie sposobów przeciwdziałania im,

3)    sprawdzanie warunków bezpieczeństwa w miejscach, gdzie prowadzone są zajęcia (dostrzeżone zagrożenie usunąć lub zgłosić dyrektorowi szkoły);

4)    reagowanie na wszelkie dostrzeżone sytuacje lub zachowania uczniów stanowiące zagrożenie bezpieczeństwa uczniów;

5)    zwracanie uwagi na osoby postronne przebywające na terenie szkoły;

6)    niezwłocznie zawiadamianie dyrektora szkoły o wszelkich dostrzeżonych zdarzeniach, noszących znamiona przestępstwa lub stanowiących zagrożenie dla zdrowia lub życia uczniów.

3. W razie wypadku należy udzielić pierwszej pomocy, zawiadomić i wezwać pielęgniarkę, w razie potrzeby wezwać pogotowie ratunkowe (każdy wypadek należy odnotować w „zeszycie wypadków”, znajdującym się
w sekretariacie szkoły).

4. Jeżeli stan zagrożenia powstanie lub ujawni się w czasie zajęć – niezwłocznie się je przerywa i wyprowadza się z zagrożonych miejsc osoby powierzone opiece szkoły.

5. Nauczyciele, w szczególności prowadzący zajęcia wychowania fizycznego, podlegają przeszkoleniu
w zakresie udzielania pierwszej pomocy.

6. Udział uczniów w pracach na rzecz szkoły i środowiska może mieć miejsce po zaopatrzeniu ich
w odpowiednie do wykonywanych prac urządzenia, sprzęt i środki ochrony indywidualnej oraz po zapewnieniu właściwego nadzoru i bezpiecznych warunków pracy.

 

Rozdział 3
Podstawowe zasady bezpieczeństwa na wycieczkach

§86. 1. Przy organizacji zajęć, imprez i wycieczek poza terenem szkoły liczbę opiekunów oraz sposób zorganizowania opieki ustala się, uwzględniając wiek, stopień rozwoju psychofizycznego, stan zdrowia
i ewentualną niepełnosprawność osób powierzonych opiece szkoły, a także specyfikę zajęć, imprez i wycieczek oraz warunki, w jakich będą się one odbywać.

2. Kryteria, o których mowa w ust. 1, uwzględnia się również przy ustalaniu programu zajęć, imprez
i wycieczek.

 

DZIAŁ XIII
Postanowienia końcowe

§87. Szkoła posługuje się logiem organu prowadzącego.

§88. 1. Szkoła używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.

2. Regulaminy określające działalność organów szkoły, jak też wynikające z celów i zadań, nie mogą być sprzeczne z zapisami niniejszego statutu, jak również z przepisami wykonawczymi do ustawy prawo oświatowe i ustawy o systemie oświaty.

3. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.

4. Zasady prowadzenia przez szkołę gospodarki finansowej i materiałowej określają odrębne przepisy.

§ 89. 1. Działalność szkoły jest finansowana z następujących źródeł:

1)   czesne,

2)   dotacje,

3)   projekty i granty,

4)   darowizny.

2.   Wysokość czesnego ustala Zarząd Stowarzyszenia Pomocy Młodzieży i Dzieciom Autystycznym oraz Młodzieży i Dzieciom o Pokrewnych Zaburzeniach „Wspólny Świat” w Białej Podlaskiej.

3.   W szczególnie trudnej sytuacji finansowej rodziców, Zarząd może podjąć decyzję o obniżeniu czesnego.

4.   Zasady prowadzenia przez szkołę gospodarki finansowej i materiałowej określają odrębne przepisy.

§ 90. 1. Zmiany w statucie dokonywane mogą być z inicjatywy:

1)   dyrektora szkoły jako przewodniczącego rady pedagogicznej;

2)    organu sprawującego nadzór pedagogiczny;

3)    organu prowadzącego szkołę;

§ 91. Dyrektor szkoły ma prawo do podejmowania doraźnych decyzji w sprawach nie ujętych w statucie.