wa
q
Zajęcia prowadzone są przez instruktorów ze specjalnością hipoterapii. Hipoterapia łączy w sobie usprawnianie fizyczne, poznawcze, emocjonalne i społeczne. Usprawnianie fizyczne polega na specjalnym doborze ćwiczeń będących uzupełnieniem klasycznych ćwiczeń fizjoterapeutycznych. Usprawnianie funkcji poznawczych odbywa się poprzez podejmowanie działań edukacyjnych podczas zajęć hipoterapii. Usprawnianie emocjonalne i społeczne wiąże się z tym, iż samo zbliżenie pacjenta i konia daje efekt terapeutyczny ? dziecko z autyzmem dzięki relacjom nawiązanym ze zwierzęciem poprawia swoją komunikację ze światem zewnętrznym. Ponadto rezultatem hipoterapii we wszystkich wymienionych obszarach może być poprawa sprawności ruchowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, zmniejszenie zaburzeń równowagi i poprawa reakcji obronnych, poprawa orientacji przestrzennej oraz orientacji w schemacie własnego ciała, zwiększenie możliwości koncentracji uwagi i wydłużenie wydolności do utrzymania zorganizowanej aktywności, wzrost motywacji do wykonywania ćwiczeń, obniżenie poziomu lęku, zmniejszenie występowania trudnych zachowań, wzrost samodzielności.
Zajęcia prowadzone w ramach projektu „WSPÓLNY ŚWIAT- kompleksowa rehabilitacja dzieci i młodzieży autystycznej”.
Projekt w 95 % finansowany jest przez Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych .
Integracja sensoryczna to zdolność dziecka do odczuwania, rozumienia i organizowania informacji dostarczanych przez zmysły z otoczenia do własnego organizmu.
U dzieci z autyzmem występują zaburzenia przetwarzania sensorycznego, które prowadzą do błędnego odbioru otaczającego świata. Zaburzone przetwarzanie zmysłów utrudnia dalszy rozwój dziecka i prowadzi do przejawiania różnorodnych zachowań takich jak np. preferowanie jednego rodzaju ubrań, reagowanie śmiechem na ból, gryzienie się, skubanie naskórka, ?dłubanie? w ranie, uderzanie kolanami lub głową w podłogę, drapanie się po ciele, uderzenia siebie i innych, ograniczony repertuar spożywanych posiłków, prowokowanie wymiotów, zjadanie produktów niejadalnych, wykonywanie nagłych ruchów ciałem, uporczywe wpatrywanie się w wirujące przedmioty i wprawianie ich w ruch wprost przed oczami, kiwanie się w przód i w tył, wpatrywanie się wprost w słońce, wciskanie gałek ocznych, pocieranie powiek, odmowa oddania kału czy moczu, obwąchiwanie przedmiotów,. zatykanie uszu, ?buczenie?, krzyki, rzucanie ciężkimi przedmiotami, przybieranie dziwnych pozycji ciała. Zaburzenia mogą dotyczyć jednego lub wielu zmysłów i przejawiać się w różny sposób i z rożnym nasileniem u poszczególnych dzieci.
Terapia integracji sensorycznej ma na celu wyrównywanie zaburzeń i braków w zakresie percepcji wzrokowej, słuchowej, węchowej, smakowej. Szczególną uwagę zwraca się na zmniejszanie trudności związanych z zmysłem równowagi, dotyku i czucia głębokiego. Najważniejszym celem terapii jest wypracowanie tolerancji u dziecka na napływające bodźce z otoczenia i umiejętności właściwego reagowania na te bodźce. Poprzez terapię SI układ nerwowy i mózg uczą się integrować wrażenia zmysłowe i nabywają doświadczenia w ich celowym wykorzystaniu.
Zajęcia prowadzone w ramach projektu „WSPÓLNY ŚWIAT- kompleksowa rehabilitacja dzieci i młodzieży autystycznej”.
Projekt w 95 % finansowany jest przez Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych .
Terapia psychologiczna wyrównuje deficyty rozwojowe. Terapeuta prowadzi zajęcia z dzieckiem jak również jest konsultantem rodziny, opiera się to na przygotowaniu rodziców do pracy z dzieckiem poprzez wyjaśnienie im zachowań dziecka, rozszerzeniu form kontaktów społecznych. Proces terapii składa z trzech stopni:
1. Na wstępie dokonuje się oceny poziomu rozwojowego dziecka na podstawie jego możliwości w różnych dziedzinach nauki.
2. Na bazie tej oceny opracowuje się strategie nauczania.
3. Cele te wprowadza się w życie w ramach indywidualnego programu poprzez specyficznego ćwiczenia.
Indywidualne programy są oparte na profilu zdolności który zawiera siedem głównych dziedzin uczenia się : naśladowanie; percepcję; motorykę dużą; motorykę małą; koordynację wzrokowo-ruchową; czynności poznawcze; mowę czynną.
Zajęcia prowadzone w ramach projektu „WSPÓLNY ŚWIAT- kompleksowa rehabilitacja dzieci i młodzieży autystycznej”.
Projekt w 95 % finansowany jest przez Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych .
Część osób z autyzmem nich nie rozumie wypowiedzi innych osób. Osoby te słyszą mowę ale jest ona dla nich jak szum wiatru, szelest liści czy plusk wody. Jeśli te osoby mówią – nie czynią tego, by komunikować. Mowa niektórych osób z autyzmem jest dziwna i pełna manieryzmów. Niektóre osoby z autyzmem potrzebują wsparcia w inicjowaniu i podtrzymywaniu rozmowy. Sposoby porozumiewania się zależą w dużej mierze od stopnia trudności danej osoby. U osób z dużymi problemami komunikowanie wspomaga się przez używanie symboli graficznych, gestów, przedmiotów lub pisanie na komputerze. Trudności osób z autyzmem związane z poznawaniem świata i budowaniem tożsamości są w dużym zakresie skutkiem zakłóceń w nabywaniu języka.
Terapia logopedyczna jest prowadzona z uwzględnieniem rodzaju i poziomu trudności językowych i komunikacyjnych dziecka. Ukierunkowania jest na rozwijanie rozumienia mowy oraz potrzeby komunikowania się. Do budowania sprawności komunikacyjnych wykorzystywane są różne kanały przekazu informacji ? dźwiękowy, graficzny (w postaci symboli graficznych lub pisma) lub manualny. Dzieci uczą się wyrażać swoje potrzeby, inicjować rozmowę i budować wypowiedzi z wykorzystaniem dostępnego im kanału. Uczą się też inicjować i prowadzić dialog w różnych sytuacjach społecznych.
Zajęcia prowadzone w ramach projektu „WSPÓLNY ŚWIAT- kompleksowa rehabilitacja dzieci i młodzieży autystycznej”.
Projekt w 95 % finansowany jest przez Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych .
Zajęcia arteterapeutyczne polegają na wykorzystywaniu technik plastycznych i ich wytworów do terapii. Arterapia jest spontaniczną twórczością osoby uczestniczącej w zajęciach pod kierunkiem arteterapeuty. Pobudza jej aktywność i kształtuje kreatywność. Do realizacji celów terapeutycznych arteterapia wykorzystuje wiele technik plastycznych: rysunek, malarstwo, rzeźbę, tkaninę artystyczną, collage i inne. W przypadku dzieci z autyzmem arteterapia pełni rolę korekcyjną, edukacyjną i rekreacyjną. Arteterapia pomaga w rozpoznawaniu emocji, uwalnianiu i odreagowaniu ich a także w wyrażaniu tych emocji w sposób akceptowany przez otoczenie.
Terapia przez sztukę może także wzmacniać poczucie bezpieczeństwa dziecka, zmniejszać poziom napięcia emocjonalnego, wzmagać świadomość motywów własnych działań i zachowań, pomaga uaktywniać komunikację niewerbalną.Arteterapia pozwala na rozwijanie własnych działań twórczych, rozwój wyobraźni, uzewnętrznianie świata przeżyć i odczuć dziecka, zrozumienie własnych potrzeb i pragnień, kreowanie przestrzeni, poznawanie dystansu i granic. Zajęcia pobudzają dziecko sensorycznie, pozwalają na poznanie innego niż własny punkt widzenia, pomagają zaspokajać potrzeby akceptacji, bezpieczeństwa, współuczestnictwa, bycia docenianym i rozumianym, pomagają w akceptacji siebie i innych, działają relaksująco i wyciszająco.
Zajęcia prowadzone w ramach projektu „WSPÓLNY ŚWIAT- kompleksowa rehabilitacja dzieci i młodzieży autystycznej”.
Projekt w 95 % finansowany jest przez Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych .
Terapia dziecka z autyzmem wymaga wielokrotnego powtarzania różnorodnych, czasami trudnych ćwiczeń. Zajęcia prowadzone przez wykwalifikowanego terapeutę wraz z psem dają dziecku możliwość wykonywania tych ćwiczeń w sposób naturalny, akceptowany przez dziecko i jednocześnie pozwalają na okazanie uczuć. Pies jest rewelacyjnym motywatorem do podejmowania wysiłku i jednocześnie nagrodą za włożony trud w wykonywanie zadań. Zajęcia dogoterapii wspierają wszechstronny rozwój dziecka z autyzmem, w szczególności działając stymulująco na rozwój społeczny a także na rozwój mowy i komunikacji dziecka. Wpływają także pozytywnie na sferę emocjonalną poprzez przełamywanie lęku i niepewności w kontakcie ze zwierzęciem, rozwijanie empatii i poprawę samooceny oraz eliminowanie trudnych zachowań takich jak agresja i autoagresja . Zadania realizowane podczas zajęć dogoterapii rozwijają także sferę poznawczą dziecka, stymulują zmysły, poprawiają koncentrację uwagi, pozytywnie wpływają na aktywność fizyczną, koordynację ruchową i wzrokowo-ruchową.
Zajęcia prowadzone w ramach projektu „WSPÓLNY ŚWIAT- kompleksowa rehabilitacja dzieci i młodzieży autystycznej”.
Projekt w 95 % finansowany jest przez Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych .
Wczesna diagnoza umożliwia rozpoczęcie wczesnej wszechstronnej terapii dziecka z autyzmem i tym samym zwiększa szansę na poprawę jego stanu.
Diagnozę stawa zespół specjalistów, w skład którego wchodzą psychiatra, psycholog i pedagog specjalny. Diagnoza jest stawiana w oparciu o kryteria Międzynarodowej Klasyfikacji Chorób i Problemów Zdrowotnych ICD-10
Wczesna i intensywna terapia może prowadzić do poprawy stanu osoby z autyzmem w stopniu umożliwiającym samodzielne funkcjonowanie w dorosłym życiu. Według szacunkowych danych może to dotyczyć 10-15 procent dzieci objętych wczesną pomocą i intensywną terapią. U niektórych osób objętych terapią objawy autyzmu stają się dyskretne i mniej zauważalne. U niektórych niepełnosprawność spowodowana autyzmem pozostaje do końca życia.
U wielu dzieci z autyzmem występują ograniczone zdolności abstrakcyjnego myślenia, trudności ze zrozumieniem informacji słuchowych i wzrokowych oraz problemy z uszeregowaniem wydarzeń lub zorganizowaniem informacji w sposób użyteczny i znaczący. Poprzez muzykoterapię i dostarczanie różnych doświadczeń muzycznych dzieciom z autyzmem terapeuci starają się zmienić ich specyficzne zachowania, polepszyć istniejące uwarunkowania oraz nauczyć nowych umiejętności. Jest ona stosowana, aby przygotować oraz poprowadzić organizm w kierunku adaptacji funkcjonalnej. Zajęcia muzykoterapii wspierają w rozwoju dzieci, które nie mają umiejętności lub chęci komunikowania się zarówno na poziomie werbalnym, jaki i niewerbalnie. Improwizacje wokalne zawierające kombinacje samogłoskowe i spółgłoskowe mają na celu stymulowanie lub kształtowanie ekspresji wokalnej oraz mogą wspomagać doskonalenie intonacji, tempa i melodii mowy a także artykulacji.
Dzieci, które nie komunikują się werbalnie są szczególnie dobrymi kandydatami do pracy metodami muzykoterapii. Dzieci te uczą się innych sposobów wyrażania siebie poprzez alternatywną formę komunikacji – muzykę, która daje im możliwość wyrażania uczuć i myśli.
Muzykoterapia uczy prawidłowej interpretacji i integracji bodźców sensorycznych. Ponadto poprzez zapewnienie bodźców, które łączą w sobie muzykę oraz działania powiązane z muzyką redukuje zachowania autostymulacyjne dzieci z autyzmem. Kiedy podejmowane są specyficzne działania rytmiczne, instrumentalne, wokalne i ruchowe mogą one skutkować słuchowo-wzrokową integracją, zwrotnym planowaniem ruchowym, koordynacją ciała i umysłu, umiejętnością szeregowania, organizacją zadań oraz przystosowaniem do środowiska dźwiękowego. Muzykoterapia pozytywnie wpływa na stan i rozwój emocjonalny dzieci z autyzmem, obniża poziom napięcia, lęku, zmniejsza labilność emocjonalną.
Zajęcia prowadzone w ramach projektu „WSPÓLNY ŚWIAT- kompleksowa rehabilitacja dzieci i młodzieży autystycznej”.
Projekt w 95 % finansowany jest przez Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych .