U osób z autyzmem często występują zaburzenia ruchowe takie jak chodzenie na palcach, podwyższone lub obniżone napięcie mięśniowe, obniżona kontrola nad napięciem mięśniowym, trudności w zakresie planowania ruchu i koordynacji ruchowej, przybieranie dziwnych póz ciała, stereotypie (ruchy kończyn, tułowia lub mięśni twarzy, które różnią się od wzorców ruchowych uznawanych za prawidłowe), dyspraksja lub apraksja (trudności lub niemożność powtarzania gestykulacji i niedostateczna zręczność w wykonywaniu złożonych zadań ruchowych).
Celem zajęć fizjoterapeutycznych jest usprawnianie dziecka w sferze ruchowej.
Zajęcia prowadzone w ramach projektu „WSPÓLNY ŚWIAT- kompleksowa rehabilitacja dzieci i młodzieży autystycznej”.
Projekt w 95 % finansowany jest przez Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych .
Metoda Tomatisa jest (podobnie jak metoda Johansena) metodą stymulacji sensorycznej, służącą kształtowaniu umiejętności prawidłowego, efektywnego słuchania. Celem jej zastosowania jest umożliwienie danej osobie rzeczywistego przyswojenia rytmów i dźwięków danego języka, pozwalając uchu na skuteczne dostosowanie się do nich w celu dokonania ich analizy i wytwarzania. W procesie terapii dziecko jest poddawane działaniom określonych sekwencji dźwięków. Przekazywany dźwięk, by wywołać efekt terapeutyczny, jest uprzednio obrobiony laboratoryjnie. Terapia podzielona jest na seanse trwające 2 godziny w dwóch piętnastodniowych cyklach. Sesja są przedzielone fazami wypoczynkowymi zwanymi ? integracją?, które czynią postępy bardziej trwałymi. Bierne odsłuchiwanie dźwięków może być uzupełnione
aktywnymi seansami słuchowymi, które mają formę głośnego czytania lub powtarzania, w trakcie którego głos jest nieustannie modyfikowany i przetwarzany zgodnie ze specyficznymi parametrami efektu Tomatisa.
Stymulacja słuchowa, oddziałując na połączenia nerwowe, poprawia odbiór, przetwarzanie i emisję dźwięku wpływając tym skutecznie na komunikowanie się a także na poprawę jakości relacji społecznych. Metoda Tomatisa może mieć bardzo pozytywny wpływ na selektywność uwagi poprzez kształtowanie i rozwój automatycznego mechanizmu wykrywania przez mózg zmian. Oddziałuje także na system limbiczny (odpowiedzialny za sferę emocji, pamięć i uczenie się), z którym połączony jest system słuchowy przyczyniając się do redukowania zaburzeń emocjonalnych takich jak depresja czy stany lękowe. Oddziałując na układ przedsionkowy, znajdujący się w uchu wewnętrznym i połączony z wieloma ośrodkami mózgu, reguluje także napięcie mięśniowe, a tym samym wpływa pozytywnie na utrzymanie postawy pionowej oraz pomaga w kształtowaniu lateralizacji a także może skutecznie wpływać na eliminację trudności w koordynacji ruchów, utrzymania rytmu, zdolności przemieszczania się w przestrzeni oraz tworzenia schematu własnego ciała, niwelując problemy związane z relacjami przestrzennymi i percepcją własnego ciała.
Zajęcia prowadzone w ramach projektu „WSPÓLNY ŚWIAT- kompleksowa rehabilitacja dzieci i młodzieży autystycznej”.
Projekt w 95 % finansowany jest przez Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych .
Dzieci z autyzmem mogą być nadmiernie pobudzone ruchowo lub wycofane, o obniżonej aktywności ruchowej. Ich napięcie mięśniowe może być nadmierne, obniżone lub mogą mieć trudności w kontrolowaniu tego napięcia. Zajęcia na basenie pozwalają normalizować pobudliwość ruchową oraz napięcie mięśniowe dziecka. Pozytywnie wpływają na obniżanie poziomu lęku, na sprawność i koordynację ruchową a także na umiejętności współdziałania i komunikowania się.
Zajęcia prowadzone w ramach projektu „WSPÓLNY ŚWIAT- kompleksowa rehabilitacja dzieci i młodzieży autystycznej”.
Projekt w 95 % finansowany jest przez Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych .
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 METODA RUCHU ROZWIJAJĄCEGO WG VERONIKI SHERBORNE |
sa
a
Marta Łukowska-Almaszy
Dyrektor
Ośrodka Terapii Diagnostyki
Dzieci Autystycznych
dr. n. med. Piotr Frończuk
psychiatra
len. med. Alina Łagód
lekarz psychiatra dziecięcy
Marta Łukowska – Almaszy
Dyrektor
Ośrodka Terapii i Diagnostyki Dzieci Autystycznych
psycholog, neurologopeda, oligofrenopedagog
Paweł Humin
psycholog, oligofrenopedagog
Paulina Masłowska
oligofrenopedagog
Marlena Męczyńska
oligofrenopedagog, terapeuta Integracji Sensorycznej
Anna Pawłowska
oligofrenopedagog, terapeuta Integracji Sensorycznej
Renata Rychlicka
tyflopedagog, oligofrenopedagog
Joanna Zajko
oligofrenopedagog, neurologopeda
Zarząd Fundacji im Stefana Batorego w ramach Programu Kolorowa Akademia przyznał naszemu Stowarzyszeniu Grant w wysokości 10 000 zł.
W ramach projektu prowadzone będą warsztaty teatralne.
Zajęcia poprowadzą specjaliści z pedagogiki oraz muzykoterapii uczestniczący wcześniej w szkoleniu zorganizowanym przez Fundację Batorego.
Z grupy dzieci zgłoszonych do projektu zostanie wyłoniona grupa podopiecznych która weźmie udział w przedstawieniu.
Departament Pożytku Publicznego uprzejmie informuje, iż w dniu 8 lipca 2008r. Minister Pracy i Polityki Społecznej zatwierdził listę wniosków przeznaczonych do dofinansowania w wyniku konkursu ogłoszonego w ramach Funduszu Inicjatyw Obywatelskich w 2008 r.
Ten komunikat sprawił nam wielką radość. Nasz projekt, napisany przez Panią Ewę Chamicewicz – WSPÓLNY ŚWIAT – utworzenie przedszkola dla dzieci autystycznych z Białej Podlaskiej i okolic został oceniony pozytywnie.
Przyznano nam 140 tys. złotych.